去年的树超级详细的教案.docVIP

11、去年的树教学目标： 1. 认识“伐”一个生字，会写“融、剩、伐、煤”四个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯、鸟儿、这儿、哪儿、细条条儿、一会儿”等词语。读准字音，读准儿化音，读通课文。2. 初步学习和概括文章的主要内容。3. .通过朗读、想象、重点词语解释等形式初步感受鸟儿与大树之间深厚而真挚的友情。教学重难点：1. 通过朗读、想象、重点词语解释等形式初步感受鸟儿与大树之间真挚的友情。教学过程 一、创设情境，导入新课（3分钟）1老师在生活中有1个非常非常要好的朋友，她是我研究生时候的同学，我们在同一个宿舍生活了3年，现如今她也是越秀区的一名小学老师，我们也依然住在一块儿，我们一起做饭，一起谈论工作和生活，简直就是无话不谈，无话不说。2我们每个人都应该有这样一个好朋友，你们有吗？生齐答有。 随机抽取学生，询问他“在班里的好朋友是谁”。（板书“好朋友”）（瞧，原来我们班有这么多对好朋友啊）3今天，我们要来学习日本作家新美南吉的一篇童话，叫-生齐读：去年的树，（出示PPT），在这篇课文里呢，我们要来认识两位特殊的朋友。通过预习，你们知道这一对好朋友是谁吗？生：鸟儿和树。 师：是的，小鸟和树就是我们今天要认识的一对好朋友（板书“小鸟”和“大树”）。他们之间有什么动人的故事呢？请同学们翻开语文书51页二、初读课文，整体感知（10分钟）1.（ppt）自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，注意，在这篇课文里有很多的儿化音，朗读时可要注意读准了；读完想一想课文讲了些什么？2全班读词语，相机正音。刚才同学们读书都非常认真，相信文中的这些词语，肯定难不倒你们，谁来读一读？（纠正儿化音：儿化音需要带上卷舌音，儿化音与其前面的音节是连在一起发音的，不宜分解开来读，儿，短促；即不可把后面的“儿”字单独、清晰地读出）3.师：谁能用简洁的语言来说一说鸟儿和树之间的故事？生：4.一棵好好的树，最后怎么就被做成火柴了呢？让我们再次走进课文，看看究竟发生了什么事情？三、研读课文，走近文本（28分钟）读1-4自然段。品读“天天”默读1-4自然段，想想课文中哪些句子可以看出小鸟和树是好朋友呢？好朋友在一起会做什么呢？1. 故事的开头是这样写的，谁来读一读？2.一棵树、一只鸟、一首歌，多美的画面啊，一起读。3.想一想，鸟儿会在什么时候给树唱歌？生：难过、开心师：还有别的可能吗？生：（清晨、春天、深夜、夏季）师：这么多的可能你是凭这段话中的哪个词看出来的？生：天天 4.情境引读：两个“天天”，带给我们许许多多的猜想。 当太阳冉冉升起时，引读鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”当月亮挂上树梢时，引读鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”当春天来临，鲜花盛开时，引读鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”当叶子在秋风中飘落时，引读鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”迎着风，迎着雨，引读“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”走过春，走过秋，引读“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”师：嗯，多么美好的时光啊！从“天天”这个词，你体会到什么？生1：鸟儿和树是好朋友。生2：鸟儿和树的感情很好。师：能把“很好”换个词吗？鸟儿和树之间的感情怎么样？生：鸟儿和树之间的感情很深厚。（板书：深厚）师：带着这种深厚的感情，再读这段文字。（生齐读故事开头）故事的开头是这样写的，谁愿意读一读？（屏幕出现：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿唱。）生：（朗读）一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿唱。师：读得真好，谁愿意再来读一读？生：（朗读）一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听鸟儿唱。师：读得真棒!一棵树，一只鸟；一个唱，一个听。多好的朋友，多好的日子，我们一起美美地读一读。预备，起生：（齐读）一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。师：鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候？生：可能会在春天，可能会在秋天。师：可能会在春天，可能会在秋天，他猜想了季节的不同。生：可能在树孤单的时候。师：你注意到了人物心情的不同，可能在树孤单的时候，真好！谁还有不一样的猜想？生：可能在早上，可能在晚上。师：也有可能。是的，鸟儿给树唱歌可能在春天，可能在秋天；鸟儿给树唱歌，可能在树孤独的时候，也可能在树高兴的时候；可能在早上也可能在晚上。那么，那么多种可能，你是凭这一段话当中的哪一个词语猜想出来的？生：我在“天天”这个词语发现的。师：你的目光真敏锐，没错，就是这个“天天”，一起读生：（齐读）天天。师：再读生：（齐读）天天。师：两个“天天”。我们一起读文章的这个开头，注意读出“天天”的感觉和味道来。生：（齐读）一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听鸟儿唱。师：正是这样的“天天”，给了我们多少美好的想象，带给我们多少美好的画面。（舒缓的背景音乐响起，屏幕依次出现鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片，同时呈现文字：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。）师：大家看，当太阳露出笑脸的时候生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。师：当月亮挂上树梢的时候生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。师：当森林里的雪都融化了的时候生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。师：当叶子在秋风中飘落的时候生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。师：迎着风，迎着雨生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。师：走过春，走过夏生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。师：这真是一段美好的时光。（音乐继续，屏幕依次出现鸟儿在夏天、晚上等各种背景中站在树上唱歌的图片，同时呈现文字：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。）师：你再听，鸟儿站在树枝上，给树唱着优美的歌，树呢？生：天天听着鸟儿唱。师：你再听，鸟儿站在树枝上，给树唱着快乐的歌，树呢？生：听着鸟儿唱。师：鸟儿站在树枝上，给树唱着夏日小情歌，树呢？生：听着鸟儿唱。师：鸟儿站在树枝上，给树唱着晚安小夜曲，树呢？生：听着鸟儿唱。师：是的，这是一段多么美好的时光啊！就这样，一天又一天，一日又一日，读生：（齐读）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。师：多好的日子，多好的朋友，带着这样的感受，再来读一读这个开头生：（齐读）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。师：孩子们，由这两个“天天”，你体会到了什么？生：我体会到了鸟儿和树这对好朋友结的时间很长。师：这是你的体会。生：他们是形影不离的好朋友。师：“形影不离”这个词用得真好！生