(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册木兰诗（导学案）.doc

漳州立人学校分层导学案（初中部）设计者： 李华 课题： 8、木兰诗 第 一 课时 第 周( 年 月 日)1、 了解有关文学知识；2、 借助注释工具书学习生字新词；3、 反复朗读课文，读准字音、停顿，整体把握课文内容；4、 在理解课文的基础上，背诵这首民歌。1、教学重点：划分诗歌朗读节奏，背诵诗歌。2、教学难点：借助工具书注释生字词及句子。：、_朗读法、合作探究_： 两课时 （1）前几年，闻名全球的迪斯尼公司投入巨资将中国的一部古代文学名著搬上了银幕，轰动了世界，大家知道这部影片叫什么名字吗？对，是花木兰。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，她到底有什么魅力，以至于风靡世界，打动了不同种族人民的心呢？今天我们就带着这个疑问，来学习木兰的最初雏形北朝乐府民歌木兰诗，相信大家一定会找到答案的。（2）初读课文，本文朗读节奏如何划分？（3）借助工具书，解释课文重点字词句子，理解全文大意。（4）划分诗歌部分，把握诗歌主旨。给下列字词注音： 机杼zh 可汗k hn 鞍鞯jin 辔头pi 燕山yn 胡骑j 戎机rng 朔气shu 金柝tu 红妆zhung 着我旧时裳zhu傍地走bng1、读准节奏唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼声，惟闻/女叹息。问女/何所思，问女/何所忆。女亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜/见军帖，可汗/大点兵，军书/十二卷，卷卷/有爷名。阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍马，从此/替爷征。东市/买骏马，西市/买鞍鞯，南市/买辔头，北市/买长鞭。旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅。旦辞/黄河去，暮至/黑山头，不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。万里/赴戎机，关山/度若飞。朔气/传金柝，寒光/照铁衣。将军/百战死，壮士/十年归。归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转，赏赐/百千强。可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎；愿驰/千里足，送儿/还故乡。爷娘/闻女来，出郭/相扶将；阿姊/闻妹来，当户/理红妆；小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。开我/东阁门，坐我/西阁床，脱我/战时袍，著我/旧时裳，当窗/理云鬓，对镜/帖花黄。出门/看火伴，火伴/皆惊忙：同行/十二年，不知/木兰/是女郎。雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离；双兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？2. 积累词语。重点实词惟：只。何：什么。 忆:思念，惦记 爷：和下文的“阿爷”一样，都指父亲。辞：离开，辞行。 旦：早晨。 但闻：只听见 胡骑：胡人的战马。胡，古代对北方少数民族的称呼。 戎机：指战争。 度：越过。 朔：北方。 策勋十二转：记很大的功。 强：有余。 出郭：外城。 傍地走：贴着地面跑。通假字对镜帖(ti)花黄：“帖”通“贴”，粘贴。火伴皆惊忙：“火”通“伙”，伙伴。著我旧时裳：“著”通“着”，穿。古今异义爷（古义指父亲；今指爷爷，即父亲的父亲）走（古义为跑；今义指行走）但（古义为只，副词；今常用作转折连词）郭（古义为外城；今仅用作姓氏）户（古义为门；今义指人家、门第）迷离（古义为眯着眼；今义指模糊而难以分辨清楚）十二（古义为虚数多；今义指数词，十二）一词多义市东市买骏马（集市）愿为市鞍马（买）愿为市鞍马（愿意）愿驰千里足（希望）词类活用策勋十二转：名词作动词，登记。但闻燕山胡骑鸣啾啾：动词作名词，战马。成语扑朔迷离：原指难辨兔的雄雌，比喻辨认不清是男是女。现指形容事情错综复杂，难于辨别。1、学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文。特别注意以下句子的翻译。(1) 军书十二卷：征兵的名册很多卷。(2) 同行十二年:同行那么多年。(3)壮士十年归：幸存者很多年后才归来。(4)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭：到各处街市备办鞍马等战具。（不是一处地方买一样东西。）(5)将军百战死，壮士十年归：将士们十年征战，历经一次次残酷的战斗，有的战死，有的归来。（这是互文的写法，不能理解为将军身经百战之后死了，壮士十年之后回来了。）(6)开我东阁门，坐我西阁床。这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上坐着。表现木兰荣回故里时的激动心情。（7）当窗理云鬓，对镜帖花黄。这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。表现木兰恢复女儿妆时的欣喜女儿态。2、速读课文，将诗歌分成四部分，每部分用四个字简单概括内容：【交流点拨】第一部分（段）替父从军 第二部分（第段）征战沙场 第三部分（段）建功受封 第四部分（第段）辞官还家3、请用自己的话概括诗歌的主旨。【交流点拨】这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。分层导学15题补充与完善漳州立人学校分层导学案（初中部）设计者： 李华 课题： 8、木兰诗第 二 课时 第 周( 年 月 日)1、 初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法；2、 学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点；3、 理解花木兰这一古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。教学重点：本文详略得当的叙事方法。教学难点：把握花木兰巾帼英雄的形象。：、_朗读法、合作探究_： 两课时 1、读一读句子，说说它们有什么特点。2、诗中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？为什么要这样安排详略？3、学习完诗歌，木兰给你什么样的印象？1、 背诵全文；2、 回顾上节课所学生字词。1、凝练生动的语言。木兰诗具有乐府民歌的独特风格，互文、复沓、问答、排比、重叠、对偶、顶真等形式的运用，都与民歌大致相同。而且语言丰富多彩，有朴素自然的口语，有新奇幽默的比喻，有气势酣畅的排比等等。互文：1、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。2、将军百战死，壮士十年归。3、开我东阁门，坐我西阁床。4、当窗理云鬓，对镜贴花黄。复沓：1、女亦无所思，女亦无所回忆。2、旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。顶针：1、军书十二卷，卷卷有爷名。 2、壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂。 3、出门看火伴，火伴皆惊忙。对偶：1、朔气传金柝，寒光照铁衣。 2、阿爷无大儿，木兰无长兄。 3、脱我战时袍，著我旧时裳。 4、当窗理云鬓，对镜帖花黄。 5、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。 1、 诗中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？为什么要这样安排详略？【交流点拨】文章繁简相宜，详略得当。繁笔的运用主要集中在以下几个方面：木兰采买鞍马一事，通过东西南北的排比铺写，渲染了战前准备的紧张和忙碌，既写木兰的繁忙，也呈现了一个英姿飒爽的木兰；写木兰奔赴战场时反复提及不闻爷娘唤女声，其实正是木兰此时心态的真实写照，征程漫漫，何时能再听到那温暖女儿内心的爷娘亲切的呼唤呢？一幅少女思亲图呼之欲出；末段写木兰将回家乡时爷娘姐弟等人的不同行动，通过同样的句调作三次反复叠唱，生动表现了亲人们十年离别一朝团圆的喜悦心情和欢乐气氛。写木兰重入闺房，再着女儿妆一段，淋漓尽致地渲染了木兰热爱生活、美丽可爱的女儿情态。至于简笔，主要是对战斗过程的描写力求简洁，十年征战，只用六句话就交代完了。2、学生再读课文，讨论：要求以“我从课文中读到木兰是一个_的人”句式来说。【交流点拨】木兰既是一个女孩子，更是一个金戈铁马的英雄。她勤劳善良，纯朴孝顺，在国