高中语文 用心聆听花开的声音课件.ppt

用心聆听花开的声音 海艺学校事件 2007年5月下旬 网络上出现一段北京海淀区某艺术职业学校学生上课期间挑衅 辱骂年老地理老师的视频 从这段近5分钟的视频上可以看到 整个课堂纪律一片混乱 学生随意游走 嬉笑 打闹甚至肆意用各种手段挑衅 侮辱老师并以此取乐 侮辱老师伤害老师 不和谐之课堂 怎么办 老师生学生的气值得吗 老师 你为什么要生气 老师 你为什么真生气 老师 你为什么不生气 创新精致幸福 如何构建和谐的课堂教学 教师是 介绍人 介绍学生与学习相依相恋 教师是 打火机 将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃 教师是 领头羊 引领学生走进知识的茫茫草原 教师是 味精 将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐 运用创新的理念 打造精致的课堂 成就幸福的人生 创新理念知多少 先学后教 以学定教 的理念 无功先奖 的理念 和而不同 的理念 功夫在课外 教什么 永远比 怎么教 重要 弱水三千 我只取一瓢饮 创新理念知多少 和而不同 的理念 从哲学意义上讲 和 是和谐 是统一 同 是相同 是一致 和 是抽象的 内在的 同 是具体的 外在的 和而不同 就是追求内在的和谐统一 而不是表象上的相同和一致 如一个乐队 想要演奏出和谐美妙的音乐 需要使用十几种乃至几十种不同的乐器 各奏其乐 各发其声 从而汇成宏大动听的交响乐 反之 如果乐队中都使用同一种乐器 其单调乏味是可想而知的 再比如 用乱石砌墙 碎石铺路 一块块乱石奇形怪状 一块块碎石各不相同 但墙一旦砌成 风格和谐统一 路一旦铺就 犹如一体天成 美国开发西部的早期 曾一度形成了淘金热 各地的人们纷纷奔赴西部淘金 而一个叫史密斯的人 也想借此发财 但他不是直接像别人那样去淘金 而是去向淘金的人卖水 结果 许多淘金者空手而归 史密斯却大发一笔 从此成了富翁 他顺应了淘金的潮流 这是 和 但他没有重复别人 这是 不同 合起来就是 和而不同 所以他比别人高明 发财是对高明的应有报偿 和而不同 怎样才能达成 和 的局面呢 不强求一致 不重复别人 在大目标不冲突的前提下 承认差异 包容差异 乃至尊重差异 才能化解矛盾 共存共荣 各美其美 美人之美 美美与共 天下大同 费孝通 无功先奖韩国敬爱集团旗下化妆品公司的业务部 新来了一名女同事 上班第一天 她意外地收到一束美丽的鲜花 惊喜中 她发现留言卡上写着 欢迎你加入我们的团队 我深信你会是一名出色的业务员 但是 我担心你理应得的奖励迟到了 所以 我宁愿早点给你 我想你不会介意吧 落款是业务部经理 无功先奖 的最大功效是能预热和加热学生向好的欲望 念念不忘老师的期待 播下的是期待的种子 引导受奖者生发美梦成真的意欲 我是一个有所作为的人 蓝缎带就是一个引人入胜的梦想 也是一颗催人奋进的种子 孩子的梦想的实现往往孕育在教师的期望之中 选自 从学生那里学教书 第88页 创新理念知多少 教什么 永远比 怎么教 重要 教什么 永远比 怎么教 重要 以其昏昏 何以使人昭昭 如果我们对所教学科到底要教什么样的知识还处与迷茫的状态时 不管以何种名义进行改革 教学效益都不可能有实质性的改观 准确把握教材内容 和谐课堂 岂非笑谈 示例 心灵的真实才是真正的真实 创新理念知多少 先学后教 以学定教 的理念 无功先奖 的理念 和而不同 的理念 功夫在课外 教什么 永远比 怎么教 重要 弱水三千 我只取一瓢饮 但丁的 走自己的路 让别人去说吧 是一种 作我 做我自己 的典型表现 可中央电视台主持人毕福剑曾说 绝不走别人走过的路 最终会让自己无路可走 您如何看 走自己的路 让别人去说吧 强调一个人要有主见 并坚定于自己的选择 但并不否定借鉴别人的经验 教训和传承前人的成果 否则 只会固执己见 走入绝境 怎样创设精致课堂 什么是精致的课堂 精致 的课堂不是摆设的花瓶和小玩意 而是实用和美观兼顾的物品 是有营养而好吃的美餐 精致 不是面面俱到 而是有的放矢 精致 不是标新立异 而是别出心裁 精致 的课堂是一条有激流险滩的河流 它无限的风光 不在笔直的河床处平静的流淌 而在曲折不平处奋力向前 精致的课堂留给学生的是 一 努力赢得学生的情感认同 二 开展和谐有效的师生对话 三 使问题成为课堂教学的纽带 怎样打造精致的课堂 你有自己的学生 粉丝 吗 你的学生 粉丝 有多少呢 一 努力赢得学生的情感认同 一 以自身的学识和独到的见解赢得学生的情感认同 二 以教师的人格魅力赢得学生的情感认同 三 以和谐的师生关系赢得学生的情感认同 一 以自身的学识和独到的见解赢得学生的情感认同 学会修炼 学识上的博约兼顾 视角上的敏锐独到 教学方式上的与时俱进 表达上的简洁明快 修炼 不拘起点 没有止境 渊博的学识 是赢得学生情感认同的名片 学生积极主动地 心甘情愿地 争先恐后地把自己融化在教师的思想中 听课的过程 变成了享受自己的思想之剑削开锋刃的过程 苏格拉底之死 二 以教师的人格魅力赢得学生的情感认同 公元前399年 大哲学家苏格拉底被法庭判处服毒的死刑 他的学生劝他越狱以对抗不公正的审判 苏格拉底拒绝了 他认为 此时越狱确是一种正义 但遵守即使是不公正的法律 同样是一种正义的要求 否则人人都会以自己认为的 正义 为借口破坏社会秩序 最终 苏格拉底为他所追求的正义从容赴死 二 以教师的人格魅力赢得学生的情感认同 课堂上 要求学生做到的 教师首先要做到 要求学生知错即改 教师须先闻错必纠 要求学生珍惜时间 教师就应充分利用课堂分分秒秒 要求学生宽容 教师应先善待学生课堂中出现的过失 要求学生不人云亦云 教师先要敢于发出自己的声音 二 以教师的人格魅力赢得学生的情感认同 教师的人格魅力 言传身教 是最具说服力的教学 微笑的鱼 几米漫画 三 以和谐的师生关系赢得学生的情感认同 北大校长许智宏唱 隐形的翅膀 功夫在课外 用心聆听花开的声音 教师应主动放下身段 走进学生 了解学生的兴奋点 关注点 了解学生中流行的动漫 了解学生的爱好 家庭和能力 甚至可以读一读学生热捧的小说 看一看学生热衷的电视节目 和学生关系越密切的事物 学生理解起来越容易 越了解学生的老师 越为学生喜欢的老师 越易得到学生的认可 让学生不仅口服而且心服甚至折服的教学才是和谐有效的 教师 把学生看作天使 他便生活在天堂里 把学生看作魔鬼 他便生活在地狱中 学生崇拜教师 教师不值得炫耀 教师培养出的学生使自己崇拜 教师才值得炫耀 师生关系的最高境界是相互欣赏 惟有这样 师生关系才会水乳交融 并达到教学相长之目的 二 开展和谐的师生对话 师 花木兰是个什么样的人 生1 花木兰挺爱美的 生2 花木兰是个英雄 师 什么英雄 生2 女英雄 众人大笑 示例 木兰辞 教学中的师生对话 生1和生2的回答哪个更有价值 二 开展和谐有效的师生对话 唧唧复唧唧 木兰当户织 不闻机杼声 惟闻女叹息 问女何所思 问女何所忆 女亦无所思 女亦无所忆 昨夜见军帖 可汗大点兵 军书十二卷 卷卷有爷名 阿爷无大儿 木兰无长兄 愿为市鞍马 从此替爷征 东市买骏马 西市买鞍鞯 南市买辔头 北市买长鞭 旦辞爷娘去 暮宿黄河边 不闻爷娘唤女声 但闻黄河流水鸣溅溅 旦辞黄河去 暮至黑山头 不闻爷娘唤女声 但闻燕山胡骑鸣啾啾 木兰辞 万里赴戎机 关山度若飞 朔气传金柝 寒光照铁衣 将军百战死 壮士十年归 归来见天子 天子坐明堂 策勋十二转 赏赐百千强 可汗问所欲 木兰不用尚书郎 愿驰千里足 送儿还故乡 爷娘闻女来 出郭相扶将 阿姊闻妹来 当户理红妆 小弟闻姊来 磨刀霍霍向猪羊 开我东阁门 坐我西阁床 脱我战时袍 著我旧时裳 当窗理云鬓 对镜帖花黄 出门看火伴 火伴皆惊忙 同行十二年 不知木兰是女郎 雄兔脚扑朔 雌兔眼迷离 双兔傍地走 安能辨我是雄雌 写木兰为家分忧 替父从军 思念亲人 亲人相见 化妆的情节有二十几行 而写打仗的不到六行 写战争不是重点 这是一个充当家庭支柱的爱美的年轻姑娘 是把家庭的天伦之乐看得比当官还幸福的一个英雄 和谐有效的师生对话有时象答问 但问的不是答案确定的虚假问题 答得不是四海皆准的 标准答案 师生对话应是充分地和体面地 前者指对话的机会和时间的充裕度 后者指对话