生物人教版七年级下册第四章 人体内物质的运输 第一节 流动的组织——血液.doc

教学课例教学设计模板教材版本人教版章 节第四章 人体内物质的运输 第一节 流动的组织血液学 校官渡区第一中学年 级初一姓 名范洁课 题第一节 流动的组织血液教学目标1. 知识目标： （1）结合生活经验和观察分析，描述血液成分； （2）使用显微镜观察人血涂片，尝试识别红细胞和白细胞；（3）掌握人体血液各组分的功能。2.能力目标： （1）通过看血常规化验单，培养学生理论联系实际的能力； （2）观察、分析、探究、合作能力得到提高；3.情感态度价值观： 认同血液化验的意义，远离疾病诊断误区，正视健康体检和珍爱健康教学重点难点以及措施1. 教学重点 血液的成分及各自的主要功能2. 教学难点： 运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3. 针对重难点的教学措施：（1） 充分利用课本中“血液分层实验”引导学生自己分析出血液的组分；（2） 在教学过程中准备好显微镜和人体血涂片，将学生进行分组，在课上自己动手做实验，了解三种血细胞的结构；（3） 以小组讨论的形式，分析出血液各组分的功能并完成学案；（4） 本堂的难点为知识点运用于生活，因此，在“学以致用”时，教师给出三分不同的血常规化验单，让学生以表演形式表现，以掌握及加深印象。学习者分析 初一学生对血液既熟悉又陌生，虽有流血、抽血的经历，但对血液的组分及各组分的功能还知之甚少，所以教师要从实际出发，同时充分利用白板功能及课文中的实验，让学生通过直观的观看及动手实验，加强感性认知，利于掌握知识点。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体功能应用及分析新课导入导入“流动的组织血液”这个课题，引发学生对血液的组成成分及其功能的思考与学习兴趣。教师播放夜晚车流量的视频，川流不息的车辆就如同人体的血液。同时让学生思考当人体失血过多时应输血还是输液？通过车流量视频可以将血流的流动直观、形象的展示给学生，引发学生的学习兴趣。利用多媒体播放视频，将课件用电子白板软件导入。小组讨论血液的组成 学生两人为一组，探讨血液的组成成分，并由教师给予评价。 学生两人为一小组，阅读课文中的“资料分析”，完成学案中关于血液组分的内容。增强学生之间交流合作的能力，并能自主找到问题的答案。 利用多媒体展示血液分层的实验现象。实验观察三种血细胞学生通过自己动手做实验，观察红细胞和白细胞的形态结构。学生学会判断红细胞和白细胞。 1.学生自行阅读“实验”中的目的、材料用具，并明确实验步骤。 2.教师利用白板展示显微镜，并带领学生通过操作白板来复习显微镜的结构以及操作步骤。3.学生以小组拿出显微镜，教师发放人血永久涂片，学生以小组形式做实验并讨论白板中展示的三个问题。（1）你所观察的人血涂片中数量最多的是哪种细胞？（2）你怎样区别红细胞和白细胞？（3）你在显微镜下看到血小板了吗？为什么？教师提问并点评，进一步完善答案。以小组形式活动，增强学生之间的合作能力、动手能力，同时更容易激发对问题思考的全面性。通过自己亲手做实验，对血细胞的理解会更深刻。 教师利用白板中“学科”功能，找到生物学的显微镜，并利用白板将人血的永久涂片在显微镜中调出来，全班一起在白板中再次仔细观察血细胞。小组讨论 学生主动学习三种血细胞的结构与功能。再由教师利用白板对血液的每种组成成分进行剖析。同时推测几种血细胞数量异常时可能导致的病症。 小组内同学阅读课文内容，讨论完成学案中关于血浆、三种血细胞异同点的表格。 该内容为本节课的重点，学生通过小组合作、讨论的方式来了解血液中各组分的异同点，能促进学生的交流合作能力。再由教师讲解，学生对该部分内容的印象将更为深刻。 教师通过白板将三种血细胞进行展示，在得到问题答案时再在白板上写上答案。同时，利用多媒体展示人体中红细胞运载氧气的动画及白细胞包围、吞噬病菌的动画给学生观看。学以致用（情景表演） 学生通过本堂课的学习，已经了解了三种血细胞的功能及缺乏时的症状，教师给出不同的三张血常规化验单，让学生根据自己的理解，将其表演出来。 一位同学扮演医生，三位同学分别扮演贫血症患者、炎症患者、血流不止者，通过自己的理解，将三种血细胞不在正常值范围内的病症通过表演展示。最后一个案例由全班一起分析。运用所学知识解决实际生活中有关血液的问题为本课的难点，课上学生认真听讲时，将会获得这部分知识，因此，通过表演的形式让学生再次加深印象，能有效促进学生对知识的理解，同时激发学生的学习兴趣。 扮演医生的那位同学利用老师在白板上投影的血常规化验单，与人体血细胞正常值进行对比，将不在正常范围值内的指标在白板中画出来。小结 学生观看白板上的小结内容。以提问方式将本课内容做回顾。 进一步巩固本课相关内容，强化知识的记忆。白板展示小结，并勾画相关重点。新媒体新技术应用的思考在课堂中应用新媒体新技术的突出事件（如教学重难点的突破、师生深层次教学互动等）及起止时间。本堂课的重点为学生掌握血液各组分及其功能，为了使学生更直观的了解血液的组分，就必须通过显微镜观察血涂片，但是一般展示PPT只能看到实验结果，但是，在使用电子白板时，可以充分利用电子白板的“学科”功能，直接在白板上展示显微镜的操作及显微镜下的视野，在这个过程能更直观的展示给学生显微镜下看到的血液组分，也能更好的激发学生的学习兴趣。该事件起止时间为课程的1520分之间。同时，学生可以到电子白板上写出自己的答案，充分体验电子白板带来的趣味，也能在活动中更牢靠的掌握知识。该事件起止时间为课程的35分钟左右。应用新媒体新技术课堂教学的改善，师生教与学的显著变化，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。 在使用交互式电子白板之前仅是简单使用PPT授课，如今电子白板中有很多适合学科的功能，比如这堂课用到的显微镜，在很大程度上解决了老师枯燥讲解显微镜的使用及镜头