滴水穿石的启示

滴水穿石的启示第一课时教学设计104班 刘国英教材分析：教学内容：苏教版教材第九册第22课滴水穿石的启示内容分析： 这是一篇说明事理的文章。介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。教学目标：1学会本课生字，两条绿线内的字只识不写；理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，学习联系上下文理解词句意义的方法。 3凭借语言文字，知道古今中外成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神。懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一、持之以恒。教学重难点： 掌握抓关键词理解内容、把握思路的学习方法，感悟滴水穿石给予我的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。教学方法：自主探究、小组合作讨论教学过程：一、谈话导入普普通通的水，平平凡凡的石，却演绎了一段滴水穿石的佳话，留下了耐人寻味的启示。这一节课，我们将一起走进22课滴水穿石的启示。板书课题，生齐读课题。二、读题质疑读了课题，你有什么疑问吗？三、初读课文1、自由读书要求：第一，读准字音，难读的地方多读两遍把它读通读顺为止。第二，边读边想，课文主要写什么了？2、检查自读情况（1）生词：给予 自勉 锲而不舍 孜孜不倦持之以恒 目标专一 半途而废 日雕月琢（2）描红生字。（3）课文主要写什么了？四、精读课文1、这水滴是如何滴穿石块的？课文中哪一个自然段告诉了我们？2、指名读第一自然段。谁来描述一下这水滴是怎样滴穿石块的？能用上课文中的句子么？3、齐读“原来一大奇观”这两句话，边读边想：哪些词引起了你的关注？4、谁来说说哪些词引起了你的关注？为什么？（相机理解“锲而不舍”“日雕月琢”）5、同学们我们再来读读这段话相信你们更能体会到水滴的目标专一、持之以恒。6、这小小的水滴居然能把石块滴穿，看到这滴水穿石的现象。作者又想到什么呢?我们全班一起读读课文的第二自然段。7、作者想到了什么？孩子，如果说石块是有精神的，那水滴的精神又是什么？再看看，作者还想到了什么？8、同学们，看看这是什么句子？能给他换种说法，意思不变吗？你能读好这个反问句么？ 9、同学们，这强烈的反问句分明是再告诉我们，做事情要目标专一，持之以恒。才能够获得成功。合作探究这就是作者由滴水穿石的这个现象，所提出的观点，为了更好的讲清楚观点，作者接下来举了一些例子，列举了一些人。请同学们默读课文第三自然段。看看作者列举了哪些人的成功事例，小组合作，填好表格。谁多长时间怎么做（词语）结果10、交流点拨（1）交流（2）李时珍这节课我们就重点来学学李时珍是如何获得成功的。请同学们找出文中描写李时珍的部分来。谁来读读？ 李时珍的主要成就是什么？（编写本草纲目） 他是如何获得成功的？引导学生找出“翻山越岭”、“尝草药”，体会李时珍的目标专一、持之以恒。齐读，感受历程的艰辛。五、总结师：今天我们学的是一篇体裁独特的说明事理的文章，在这样说明事理的文章，是我们五年级阶段第一篇。现在同学们就跟着老师来一起回顾一下我们今天的学习，看看作者是怎么写的：作者先写了太极洞内，滴水穿石的现象。接着提出了，只要目标专一、持之以恒、就一定能够实现我们美好的理想。为了更好的讲清楚这个观点作者接下来，作者举了一些事例。最后作者得出了，只要目标专一、持之以恒。就一定能够实现我们美好的理想，这个启示。同学们看，像这样说明事理的方法层次清楚、有理有据。这节课我们重点学习了李时珍是如何获得成功的，下节课老师带着我们继续学习另外两个名人成功的事例。板书设计：22 滴水穿石的启示目标专一 美好的理想持之以恒 现象 观点 事例 启示滴水穿石的启示教学反思104班 刘国英滴水穿石的启示是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。学习本课的重点是让学生明白，要作成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。考虑到课文的脉络，结合新课程标准，我在这堂课中竭力做到以下几点：一、质疑探究，激发学生的探究意识。语文教学要关注人的发展，培养学生探索未知的兴趣、习惯和能力。其中最佳的方法是让学生自读自悟，即让学生自己提出问题、分析问题、解决问题。如：开课读题时，我请学生对题目质疑，然后学生自读自悟，自主探究，自我发现。提高学生对语言的感悟能力。二、以读为主线，让学生在读中感知，读中感悟。在学习滴水穿石这一现象的时候，我主要抓住了“目标专一”和“持之以恒”两个关键词语，让学生找找为什么说水滴目标专、持之以恒？我指导学生在朗读中抓住重点词语“接连不断”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“目标专一”、“持之以恒”等进行品析，体会这些词语所要表达的内涵。然后再让学生说一说滴水能够穿石的道理，并进一步体会第二、四自然段作者的表达方式。三、自主合作，培养学生的合作意识。语文课程标准中特别倡导自主、合作、探究式的语文学习。为此，我营造一个能够让学生都愿积极参与，都能自主选择的开放的融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成智慧、生成能力，提高素质。在学习文章列举的三个名人事例时，采用了由扶到放的学习方法。先和学生一起学习了李时珍的例子，从哪些词语能感受到李时珍像水滴一样目标专一、持之以恒？如“翻山越岭”、“访名医”、“尝草药”、“二十几年”等。在学生理解的基础上，最后再练习有感情地朗诵。本节课存在不少问题。我觉得有些环节，我讲得还是太细，放得不够。对学生的朗读指导还不到位。评价还不是很有效。谁多长时间怎么做（词语）结果谁多长时间怎么做（词语）结果谁多长时间怎么做（词语）结果师：请同学们拿出手中的教材自由读读课文，注意倾听老师的要求，第一，读懂字音难读的的地方多读两遍把它读通都顺为止。第二，边读边想，课文主要写什么了？好孩子们，自由读课文，放出声音来读，开始。师：同学们听清楚老师的要求，自由读自己的，好吧，好，开始读，自己开始读。师：孩子们课文都读完了么？生：读完了。师：这篇课文有几个生字咱们要特别注意的。来，谁来读这两个字？好，请你来。生1：给予给予锲而不舍锲而不舍。生2：第二个字的读音你再看看。生1：锲而不舍。师：对了，来同学们咱们全班一起来读。生：给予。生：锲而不舍。师：同学们这个“给”是个什么字？生：多音字。师：还可以读成。生：给。师：谁能用gei给这个读音来组词呢？好请你来。生：送给。师：看来呀，字词是难不倒大家啦，现在我们来解决第二个问题：课文主要写什么了？好，老师请你来。生：课文通过讲滴水穿石这一件事，告诉告诉我们就是让我们要铭记滴水穿石给予我们的启示，要专一，持之以恒，不能三心二意。师：不错，你的概括能力挺强的。但是有一个字音你没有读准，给予（jy）我们的启示，记住了么？好还有哪位同学想来说一说？你来。生：一块小小的水滴，能把石头滴穿。一滴小小的水滴能把石头滴穿，从这件事里他给我们，他给予我们一件，一个启示是目标专一，而不三心二意，不能半途而废做事要有坚持不懈的精神。师：这篇课文滴水穿石给予我们的启示是什么，课文是怎么说的？生：目标专一，而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。师：孩子，老师听明白了，只要我们目标专一，持之以恒。就一定能够实现我们生：美好的理想。师：这就是滴水穿石给予我们的生：启示。师：同学们你们一定都想知道;这水滴是如何滴穿石块的吧？生：是。师：看看课文中哪一个自然段告诉了我们，第几自然段？生：第一自然段和第二自然段，重点是第一自然段。师：对拉，那老师想请一个同学来读一读第一自然段。谁来读？好，请这个女孩来读。对，拿着你的话筒，其他同学要注意听。生：滴水穿石的启示，在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。这个小洞是怎么形成的呢？原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落出来。师：滴落下来。生：滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石头，成为今天太极洞内的一大奇观。师：孩子，这段这么长，你能读的这么流利，真棒！来。请坐。同学们，现在谁来描述一下这水滴是怎样滴穿石块的？能用上课文中的句子么？好请你来。生：原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来。而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。师：你真能干，一下子找到了描写滴水穿石的句子。而且读的很有感情，老师真佩服你。请坐。同学们，老师建议大家也来读读他找的这段话，边读边想：哪些词引起了你的关注？原来在这块石头的上方，预备齐。生：原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来。而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。师：谁来说说哪些词引起了你的关注？好，老师请你来。生：从接连不断引起了我的关注，因为水滴有专一的目标，才能把石块滴穿。师：你真会读书，还读出了水滴的精神。孩子，那水滴接连不断向下滴，他滴在了什么地方？你来说。生：这块石头的上面。师：上面的课文中有一个词，这水滴滴在？生：滴在这块石头的岩缝里师：哦，没想好，坐下，别着急，坐下。你来帮助他。生：滴在石块的一个地方师：是呀，孩子们，不管岁月如何三番变化，这水滴就是朝着同一个地方，重复着同样的动作。从这里我们就能看出水滴的生：目标专一，持之以恒。师：还谁来说说，你还关注了哪些词？好请这个小女孩。生：我从锲而不舍这个词中看出了水滴持之以恒他总是朝一个目标往下滴才能，终于把石块滴穿师：是呀。你也很佩服，读出来自己的感受。同学们那咱们来看看锲而不舍这个词，“锲”什么意思，你们知道吗？没关系，那老师来告诉大家。“锲”是雕刻的意思，那整个词连起来是什么意思呢？好，那位男同学。旁边的小女孩拿话筒给他好么？生：那个词的意思是不断的雕刻。师：对，那整个词放在课文中他指的是什么？好，请你来。生：他指的是水滴不断的雕刻这块石头。师：对呀。同学们这水滴不断的雕刻这块石块，往下滴。他这样，是一天两天吗？生：不是。师：那是多长时间？看看课文怎么说的？一起说。生：几百年过去了，几千年、几万年过去了。师：几百年过去了，几千年、几万年过去了，这水滴不断的往下滴，都在雕刻着这石头，这就是课文中的另一个词，一起说。生：日雕月琢。师：我们再来看看，锲而不舍和日雕月琢这两个词。你有什么发现么？你来说。生：我发现锲而不舍和日雕月琢近义词师：你有一双善于发现的眼睛，同学们，作者在一句话当中用了一组近义词，来写水滴不停的往下滴，就更突出了水滴的生：目标专一，持之以恒。师：几百年过去了，几千年、几万年过去了一起读。生：水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。师：冰冻三尺，非一日之寒。而滴水能滴穿石块也绝非一日之功啊几百年过去了，几千年、几万年过去了再读。生：水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。师：同学们我们再来读读这段话相信你们更能体会到水滴的目标师、生：专一、持之以恒。师：我们一起来。在在安徽广德太极洞内，读。生：在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。这个小洞是怎么形成的呢？原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。师：听，我们的耳边又想起了这滴答水滴的声音，这小小的水滴居然能把滴穿石块滴穿，看到这滴水穿石的现象。作者又想到什么呢?我们全班一起轻声读读课文的第二自然段，水滴的力量，预备齐生齐读。师：作者想到了什么？看看课文，好请你说。生：作者想到了水滴的力量是微不足道的，可是他目标专一，持之以恒，所以他能把石块滴穿的。师：孩子，如果说石块是有精神的，那水滴的精神又是什么？生：水滴的精神就是目标专一，持之以恒。师：对了，再看看，作者还想到了什么？好请你来。生：还想到了我们如果能象水滴那样还有什么事做不成呢？师：对呀，作者还想到了我们学习和生活的态度。同学们，看看这是什么句子，什么句子？生：反问句。师：能给他换种说法，意思不变吗？好，你这个小男孩，来，话筒呢传给他。生：如果我们我们如果都象水滴那样，没有什么事情做不成。师：你能读好这个反问句么？试一试，好么?生：如果我们能象水滴那样还有什么事做不成呢？师：老师感受到你有把事情做好的决心,但是如果通过你的朗读，能把你的决心亮出来就更好了，再试试好吗？生：如果我们能象水滴那样还有什么事做不成呢?师：老师感受到了你的自信心，同学们，咱们全班一起来读，如果齐。生齐读。师：同学们，这强烈的反问句分明是再告诉我们，做事情要生：目标专一，持之以恒。师：才能够获得生：成功。师：这就是作者由滴水穿石的这个现象，所提出的观点，为了更好的讲清楚观点，作者接下来举了一些例子，列举了一些人。请同学们默读课文第三自然段，看看作者列举了哪些人？师：你来说说作者写了哪些人？生：写了李时珍、爱迪生、还有齐白石师：同学们你对那一个人物成功的事例比较感兴趣呢？能和我们谈谈吗？好，请你来。生：我对齐白石，我对齐白石老爷爷感兴趣。因为他有一次到了晚年的时候他都会坚持每晚，每天做三幅画。从这里我知道了齐白石老爷爷并不是因为自己到了晚年而不作画师：看来是白石老爷爷的持之以恒的精神把你给感动了。是吗？还有谁来说说不同的。你想来？生：我对李时珍这位名人很感兴趣。因为他为了成功走遍了大半个中国，最终获得成功，他有滴水穿石的这种，持之以恒，持之以恒的精神。师：是呀，看起来也是他这种持之以恒的精神把你给感动了，同学们其实每一个成功的名人都有一个令人感动的事情，这节课我们就重点来学学李时珍是如何获得成功的。师：请同学们找出文中描写李时珍的部分来。请你来读读？生：明代著名医药学家李时珍，从小立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著本草纲目。师：看来有点紧张，同学们现在我们放慢阅读的角度，再来细细地品读这段话。注意从这段话抓关键词来体会李时珍的目标专一，持之以恒。为了帮助大家学习老师下发了学习卡。你们看，我们这个学习卡有三个板块第一个板块是学习要求，第二板块是学习资料，是来帮助我们来学习李时珍的故事的。第三个板块是学习疑惑，同学们在学完这段话之后，还有什么问题可以把它写下来。大家听明白了吗？生：听明白了。师：好。那现在请同学们先自己好好读读这段话，读完之后四人小组合作共同学习。好，自己读。可以选择你自己喜欢方式：默读，放出声音读。都可以。师：已经读完的同学们，就回头找到你的小伙伴，利用学习卡快速学习吧。同学们，老师给你们5分钟的时间，大家要高效率的完成。师：找到了关键词，大家动笔在文中把它画出来。师：好了，同学们现在咱们来交流交流吧，交流是一种分享，分享咱们就有收获了，待会儿，每一小组派一名代表请汇报，可以结合你的阅读的体会，或者利用学习卡来谈一谈，好吗？来，哪一小组想跟咱们汇报一下，交流一下？好，请你来。生：我们小组学习的是翻山越岭，师：你们学的是翻山越岭？生：翻山越岭和李时珍的第一本本草纲目和翻山越岭走遍了大半个中国白天冒着毒蛇猛兽滑落深山的危险，还没有草料。晚上还要整理材料废寝忘食我很小就体会他很认真。师：看来，你们小组读出了李时珍的艰辛哪，同学们，刚才这个小组抓住了“翻山越岭”这个关键词来学习，那我们也要关注一下这个词，还有哪个小组也是抓住这个词来学习的，来谈谈吧，好，请你来。生：他如果不翻山越岭的话那他就踩不到草药这样的话他就没有刚才的本草纲目。师：是啊同学们通过“翻山越岭”这个关键词我们似乎看到李时珍艰难跋涉在崇山峻岭当中，随时都有滑落山涧，还会遭遇到毒蛇猛兽的袭击，那可是会有生命的危险的呀，面对这样的危险，他放弃了么？生：没有。师：那这是要何等的勇气和毅力呀，从这个关键词，我们就可以体会到李时珍的生：目标专一，持之以恒。师：还有那个小组想和咱们交流一下？好请你来。生：我们组抓到了“偿药草”这个词因为李时珍为了编写本草纲目遍百草吃药草，一次亲身体验曼陀罗的药效，失去知觉，双宝黛比。几十年来他遍尝了上千种，获得了宝贵而真实的药效资料。师：同学们别小看“偿药草”这三个字，李时珍为了编写本草纲目遍尝了上千种药草，这些药草有点可能是甘甜的，有的可能是苦涩的，还有的可能是有毒性的，可以说李时珍每一次常药草都是徘徊在生与死的边缘，面对这样的危险他放弃了么？生：没有。师：从这个词咱们又能看出李时珍的。生：目标专一，持之以恒。师：同学们，李时珍他这样翻山越岭，一一偿药草，他这样不懈的努力，只是一天两天么，一天两天么？生：不是。师：那是多长时间？课文哪个词告诉我们？一起说。生：二十几年。师：这是一个怎样的二十几年哪？你今天回到问题非常积极，老师表扬你。生：是非常辛苦、非常艰难的二十几年。师：