语文人教版六年级下册《中华第一龙》教学设计

课题中华第一龙教学目标1. 借助工具书读准“濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目”等词语读音，复习查字典的方法。2. 通过以读促悟的自主学习方法，了解龙的形成以及发展的过程。3. 理解和感悟龙的象征意义，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长、丰富奇特的龙文化，培养民族感情。4. 指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带“龙”的好词佳句。教学重、难点教学重点：体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。教学难点：体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长、丰富奇特的龙文化，培养民族感情。教学准备相关课件教法学法教学时间一课时教 学 过 程二次备课教学过程：一、创设情境，激发兴趣1游戏“成语接龙”师：同学们，今天我们来做成语接龙的游戏好吗？要求：说出有龙的成语。2. 大家知道的真不少，今天我们就一起来学习一篇关于龙的课文中华第一龙板书课题：中华第一龙（齐读课题，读好“第一”）二、检查预习，（1）出示字词：濮阳 粗犷 蜥蜴 游弋 房椽 举世瞩目师：谁来读一读这些词语，指名读（2名），齐读，出示带拼音的。（1）知道字音，不知道字形和字义用（音序）查字法，如“瞩”应先查音序（Z），再查音节（ ）（2）知道字形，不知道字音和字义用（部首）查字法， 有些字部首就是常见的偏旁，如“濮”应先查（ ）部，再查（14）画；有些要从字的中间找部首，如“坐”查“土部”，“爽”查“大部”。还有些字本身就是部首，被称为（独体字），那么这个字本身是偏旁，如“弋”，应查（弋）部。（3）查难检字用（笔画索引）的办法。三、自主学习，感受龙的形象1. 说说课文的主要内容，用上“先讲再讲最后”句式。2. “中华第一龙”是指哪一条龙？它有哪些特点？（多媒体展示“中华第一龙”）师：这就是中华第一龙。因为这是中国迄今所知最完整的原始时代龙的形象，有着五千年的历史，用贝壳砌成，而且造型粗犷，所以考古学家称之为中华第一龙。四、合作探究，精读感悟过渡语：中华第一龙的发现，有力的证明了“龙”的形成在我国有着悠久的历史。早在五千年前我国就把龙作为自己的图腾。（一）课件出示：1. 我们的祖先为什么要把龙作为图腾？你从这一艺术形象中体会到了什么？2. 龙作为图腾这一艺术形象有什么象征意义？（二）小组合作探究（三）汇报交流预设一： 1.什么是图腾？我国把什么作为图腾？2. 我们的祖先为什么要把龙作为图腾？用“因为所以”说。引导：正是因为祖先们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力。多媒体展示：于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑”3.这段话运用了什么修辞方法? 过渡：这一段话运用了排比和比喻的手法把龙的特点、龙的神奇写得非常生动、形象，我们注意到这一小段话的结尾是省略号（学生说）。4.那么，省略号表示什么意思？你能不能根据这一段后面的内容，把省略号的意思补充出来？ 5.龙既能在天上飞、水中游、路上走、无所不能，神通广大，因此在古代，人们把这种龙当作是？ 6.能不能用赞美的语气读一读？“于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑因此将许多动物的特点都集中到龙的身上，渐渐形成了驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的样子。这种复合结构，意味着龙是万能之兽、万能之神。”（多媒体展示）7.你从这一艺术形象中体会到了什么？预设二：龙作为图腾这一艺术形象有什么象征意义？ 1.龙在我们民族的心目中，意义深远，它蕴含着哪些意义？读出文中相关的语句。 2.在我们的生活中，有哪些龙的形象存在？（多媒体展示图片） 总结：船上有龙、桥上有龙、房椽上有龙，衣服上有龙，饭桌上有龙，节日里舞龙、取名字有龙等等，这都说明了什么呢？（中华民族与龙的深厚情感）五、情感升华，弘扬龙的精神龙在我们民族的心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。现在老师请大家听一首歌龙的传人，让我们在歌声中再次体会我们中华民族和龙的深厚情感。过渡：在歌曲龙的传人中，我们深切地感受到我们民族的壮志豪情，更鉴证了我们都是龙的传人。 多媒体出示：中国是龙的故乡，中原是中华民族的发祥地，中国人是龙的传人。同学们，如果将来有一天出国了，别人问我你是哪的人，你会怎么回答？如果再问你，中国人为什么是龙的传人呢？你如何回答。 龙是中