人教版小学语文五年下册《桥》牙四小孙毅_第1页
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文档简介

桥教学设计教学目标：1品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。2积淀情感，让孩子在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。3在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。教学重点：领悟老汉每一次举动的内涵与精神。教学难点：突出对比，营造氛围教学过程：一、回顾词语。二、回顾课文内容。三理解品读。1读文，找到描写洪水的句子，说说这是怎样的洪水？2.读好描写洪水的句子，读出洪水的势不可当。3过渡：在凶猛的洪水到来之际，只有一座窄窄的桥，可正是这窄窄的桥，拯救了困境中的一百多人。是谁创造了这个奇迹？4默读课文的第7自然段到课文的最后，用不同的符号划出表现老支书语言、神态、动作的词句，认真读，仔细想，并说说你从中读懂了什么？5讨论交流老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（哪一个字最能让你感觉老汉像一座山？）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤!党员排在后边!”（会读出老汉的?）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算个党员吗？排到后面去！“老汉凶得像只豹子。（从“冲、揪、骂”这几个动词可以看出老汉对小伙子很凶。也能读出老汉?）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（你感受到?一“揪” 一“推”是否矛盾？）抓住这些重点语句，读议结合，交流汇报，提升认识。6小结：作为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；作为一名父亲，他和天下的父母一样舐犊情深。在生死关头，老汉做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。7反复咏叹，再次感受老汉感人形象（1）出示文章结尾：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。反复吟诵，读懂意思。（2）明白了老汉和小伙子是父子关系，我们再回过头来看看父子在木桥前的情景，再次感受老汉的英雄形象和父亲形象。在灾难来临时，他是乡亲们的靠山：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。在危难时刻，他是果断的支书：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤!党员排在后边!”他同时还是位爱儿子的老父亲：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。8学习到这里，你觉得这又是一座什么样的桥？生死桥逃命桥生命桥救命桥希望桥（老汉把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。）四、以诗结课，升华情感是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山，作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！为
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