面积的认识和大小比较.doc

面积的认识和大小比较 教学内容 冀教版小学数学三年级下册第6264页 教学目标： 知识技能 知道面积的含义。 数学思考与问题解决 会用将图形平均分成若干小方格的方法比较面积。 情感态度 在学习中，积极参加观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方法。 重点难点 重点：结合实例，理解面积的定义 难点：理解面积的定义 教具学具： 投影仪，平面图形 教学设计: 一、涂色比赛，激趣导入 师：(事先在黑板上画出三个大小不同的平面图形)同学们，你们都喜欢做游戏吗？今天咱们来玩一个涂色比赛游戏，请听比赛要求：这三个图形你们要涂满颜色，不能有空隙，其他同学仔细观察这三副图有什么不同，他们涂完的先后顺序又是怎么样的呢？你能想出其中的原因吗？准备好了吗？开始! 生涂色 师：结果出来了，与你想象的一样吗？你有没有什么想说的？ 生： 师：A同学涂的图形小，B同学涂的图形大，你们所说的大小，咱们数学上称它为图形的面积。今天我们就来认识一下吧!(板书课题) 二、初步感知，理解含义 师：在我们的生活中很多物体都有自己的表面。现在跟着老师一起拍拍手，咱们两只手掌撞击的地方就是我们的手掌面，我们手掌面的大小还叫做手掌面的面积。现在摸摸自己的手掌面的面积。指名摸摸老师的手掌面的面积，咱们的手掌面的面积谁大谁小？ 生（要求学生说完整） 师：拿出咱们的数学书，请大家摸摸数学书封面的面积，强调数学书封面的大小就是数学书封面的面积。 摸摸黑板面、桌面凳子面的面积，并说说什么是它们的面积。 师：刚才咱们说的这些物体都有面，这些面的面积有大有小。现在请同学们选两个面的面积比一比哪个面积大，哪个面积小？ 同桌交流后，指名回答 出示平面图形 先让学生说说是什么图形，我们还称它们是什么图形？ 引导学生说出平面图形 师：这些平面图形的大小 也叫做面积。指名摸摸三角形、长方形、正方形的面积，边摸边摸说：三角形的大小是是三角形的面积。这三个图形的面积有大也有小，你能选两个比较下它们的面积吗？ 同桌交流后，指名回答。 谁能告诉老师什么叫面积吗？ 小组交流后，指名回答 三、巩固练习 1.自己画下个平面图形，涂上你喜欢的颜色，注意涂的时候不能出格。涂完后同桌互相检查下，并比较大小。师指名回答。 2.完成课本练一练 生独立完成，指名回答，并说说第1和2题哪种方法好 3.投影出示三个周长一样的长方形，这三个图形的周长是一样的，它们的面积呢？ 生 可是，它们的面积相差多少呢？我们以一下说得清楚吗？生师（把三个长方形反过来）现在能说清楚了吗？生现在我们不仅知道了谁的面积大，还知道它们的面积相差多少。4.现在我们再做一个游戏好不好，请所有的男生闭上眼睛趴在桌上（出示画有4个方格的正方形）问女生：你们看到的是什么图形？有几个方格？ 女生现在女生趴在桌上闭着眼（出示画有4个格子的长方形）问男生：你们看到的是什么图形？有几个方格？ 师：你觉得男生还是女生看到的图形面积大？ 生讨论师同时出示两个图形，引导学生说画方格比较图形时应注意方格的大小 必须相同。 四.小结 你有什么收获？五，作业 自己创做一个面积有12个方格的图形，比一比谁画得准确而有创意。板书设计：面积的认识及大小比较物体表面或平面图形的大小叫做图形的面积。 学情分析学生在二年级时已认识了物体的面，真切感知过面是什么?也认识了长方形、正方形、平行四边形这样的平面图形。在这样的基础上引导学生认识“面积” 这个抽象的概念，同时面积