减负高效教学模式的研究六年级英语.docVIP

减负高效教学模式的研究2013-2014学年度 六年级英语随着我国教育改革的不断深入开展，减负增效既是家长、教师乃至社会共同关注的话题，又是实施素质教育的前提。英语课怎样才能“减负”呢？作为小学英语教师要寻找新的突破口，提高英语课堂教学效率，减轻学生的课业负担，唤醒学生的自信，培养学生综合素质能力，积极向上、乐观豁达的人生态度，让他们健康成长、快乐学习。那么，怎样才能真正实现“减负”“增效”呢？笔者通过多年的教学实践的探索和总结，认为落实主题的关键性所在是“上好每一堂课，关注每一名学生，向四十分钟要质量”。优化课堂教学结构，创设良好的学习氛围，提高课堂教学效率，让课堂成为英语教学的主阵地，真正做到减负增效。一、关注学生情感，激发动机，诱发兴趣“减负”是指减轻学生过重的课业负担和心理负担。什么是负担，只有自己不喜欢，不愿意做的事情才是负担，才是累赘，才会反感。对于不同的人，不同的心境，负担的界定是不同的，什么样的学习对于学生而言是负担，学生喜欢的，探究式的学习，其实并不会成为负担。教师的职责不是把课本上、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白，不出错误，不是让学生死记硬背，搞“题海”战术，使学生成为缺乏创新的低能者。教师应关心学生的情感，千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习过程，及时恰当地创设良好的学习环境，使学生思维活动过程达到完整。“授人以鱼,不如授人以渔”，让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”， 这是减负增效所需的能力，是素质教育的体现。注重让学生自己得出乡结论，经历“问题”解决的“过程”，这样才能真正做到“减负增效”。二、减负增效对教师提出了更高的要求提高课堂效率，培养学生的综合能力。课堂是实现英语教学目标的主阵地和主渠道，是提高学生交际英语交际能力的主战场。优化课堂教学，在有限的40分钟内教学生学会足够的知识，教学生学会学习，教学生愉快地、主动地学习。“减负”的根本目的其实是为了“提质增效”，是为了学生更加生动活泼地、全面主动地得到发展。减负不是把学生应知应会的学业负担中的一些部分减去，减负不等于不要质量，减负不等于不要管理。相反，更要求教师讲究教学艺术，激发学生的兴趣，培养良好的学习和生活习惯，打下扎实的基础，为学生终身发展奠基，搞好课堂教学，这是减负的根本。所以教师要不断的学习和充电，吸取先进的教学思想和方法，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创造条件。提高课堂效率的另一方面是在备课上下功夫，不但要认真备教材，还要备学生、备教法、备练习、备效益等。备教材是指吃透教材组织的重点、难点，对知识系统性和连续性做到心中有数、脑中有纲。备学生要求充分了解所教学生的接受能力、理解水平、个别差异，然后因材施教，以“学论教”。备教法要建立在学生学法的基础上，以教师为主导，学生为主体的教学原则，实现寓教于乐。备练习就是要精选优选习题，精心琢磨，突出实效，自编自拟也必不可少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显，使教学效果事半功倍，学生的心理和课业负担减轻，对学习更加感兴趣，学习效率明显提高，能力明显增强。因此上好每一堂课，提高教学效率是减负增效的关键。三、合理适度的作业是实现减负增效的重要载体教师不但要重视提升自己的教学水平，改进自己的教学方法，而且还要放下“架子”亲近学生、关爱学生。关爱学生不是挂在嘴上，而是要体现在实际的教育教学实践中。比如，根据教学内容和学生的基础差异，在布置作业时合理而适度，并有层次和难易之分，不能统一划齐搞题海战术，只有合理适度的作业才是学生真正的快乐演练场。长期以来，学生对英语学习就有畏难情绪，很多学生在英语这一学科上耗时多，而收效少，每每学有小成者，不外乎一个“苦学”，那就是大量的背诵、记忆和题海战术。要提高英语的学习能力，在当堂训练中应把复述课文作为一种能力培养，逐步代替死记硬背，并用多样手段记忆单词，如打乱字母顺序快速找出正确的拼写法，猜字等。大量练习和测验的运用加重了学生的课业负担和心理负担。其实在教学中，可以发现多数的检测题是重复的，而学生则在一遍遍地无效学习，学生做了很多题，但在听、说、读等语言能力方面并无明显提高，原因就在于他们没有及时订证和掌握。因此要用最少的习题量去掌握知识点，做到“少而精”，作业不可盲目、机械性的作业训练。在作业的选择上讲究策略：1、要有针对性， 每次作业有明确目标要求；2、注意适量喝实效，每次作业不能过多，严格把握好时间，课内作业当堂完成并订正；3、抓住重点，不可面面俱到，对教材资料上的习题地加以筛选，取其精华；4、侧重基础知识和基本的听、说、读、写能力；5、注重理解运用，不断将知识内化为能力；6、有层次性，针对学生实际，因人而异；7、注重联系实际，以对话、表演、演讲或调查报告等形式多样的进行读写和表达训练。减负增效是项系统工程，其本质是推进素质教育，为每一名成长中的学生创建一个良好而又宽松和谐的学习、生活的环境，促进他们健康愉悦地成长。 在小学英语教育教学活动中，我始终本着让每一个学生都能得到不同的提高进步。不求人人升学，但求个个成人，人人进步发展。比如：课题提问注重学生能力，区别对待；作业布置分难中易程度和层次；成绩提高和目标分数要人人有进步；成长记录袋中必须写优点（势）并注明怎样发挥，就这样给孩子们一次次机