2017-2018学年度幼儿教师培训记录

1 18 四平中心幼儿园教师培训记录四平中心幼儿园教师培训记录 培训内容培训内容如何提高家长工作的时效性培训地点培训地点 园办公室 培训时间培训时间2017 年 9 月 6 日主讲人主讲人王长东 参加人员参加人员全园幼儿教师记录人记录人杨松艳 培培 训训 记记 录录 幼儿园教育指导纲要 试行 指出 家庭是 幼儿园重要的合作伙伴 应本着尊重 平等 合作的原则 争取家长的理解 支持和主动参与 并积极支持 帮助家 长提高教育能力 家园共育是幼儿健康成长的基础 是 幼儿园工作的重要环节 孩子能够茁壮成长 也是老师和 家长的共同心愿 如何提高家长工作的时效性 二 教师们交流 探讨 王秀波老师 配班的赖老师虽然是到我园参加工作不到 半年的新老师 但是能利用家长早晚接送的时间 主动 积极 大胆地与家长交流 比较细致的反映幼儿在园 的表现 得到家长的称赞 沙老师 与家长交流时说话不能太直接 要有艺术 性 先说好的地方 再说不足之处 主持人 也就是说在跟家长沟通和交流时我们要把握 度 培训效果评价培训效果评价良好 2 18 四平中心幼儿园教师培训记录四平中心幼儿园教师培训记录 培训内容培训内容 幼儿园集体教学目标的 设置及制定 培训地点培训地点 园办公室 培训时间培训时间2017 年 9 月 13 日主持人主持人王长东 参加人员参加人员全园幼儿教师记录人记录人杨松艳 培培 训训 记记 录录 1 主持人提出教研活动主题 2 提出问题 在集体活动目标中经常出现的问题有哪 些 3 结合自己的教学目标设计经常出现的问题进行反思 4 主持人对教师进行总结 提出下个讨论问题 5 健康活动 保护牙齿为主题活动目标 6 研讨制定保护牙齿的教学目标 7 主持人小结 8 总结本教研活动的内容及成果 目标基本达到 但后期跟进调查真正把目标落到 实际中 培训效果评价培训效果评价良好 3 18 四平中心幼儿园教师培训记录四平中心幼儿园教师培训记录 培训内容培训内容 幼儿园教师职业道德规 范的基本内容 培训地点培训地点 园办公室 培训时间培训时间2017 年 10 月 4 日主讲人主讲人王长东 参加人员参加人员全园幼儿教师记录人记录人杨松艳 培培 训训 记记 录录 幼儿园教师职业道德规范的基本内容 第一个规范是 热爱学前教育事业 热爱本职工作 作为一名幼儿教师必须爱学前教育事业 第二个规范是 爱护儿童 尊重儿童 我们工作的对象 服务的对象是儿童 第三个规范是 尊重家长 与家长合作 教育孩子不单单是老师 学校 社会来完成 更重 要的是家长的配合 第四个规范是 尊重 团结同伴 众人拾柴火焰高 幼儿的健康成长是全园老师一起努 力 才能够完成的 第五个规范是 不断更新知识 提高修养 大家都知道要给孩子一碗水 你必须有一桶水 现在 的一桶水已经不能满足需要求 我们要给孩子们注入源头 活水 培训效果评价培训效果评价良好 4 18 四平中心幼儿园教师培训记录四平中心幼儿园教师培训记录 培训内容培训内容 通过观察促进区域和非 区域活动互动 培训地点培训地点 园办公室 培训时间培训时间2017 年 10 月 19 日主讲人主讲人王长东 参加人员参加人员全园幼儿教师记录人记录人杨松艳 培培 训训 记记 录录 通过观察促进区域和非区域活动互动 一 观察的内容及解释 早餐后 孩子进入了区域活动时间 先吃完的盟盟和浩 浩首先进入了美工区 二 观察的应对 教育策略跟进 针对区域活动中幼儿对人物绘画技能的欠缺 教师在集 体绘画活动中 集中幼儿共性 重点讨论与帮助幼儿掌握 了三种典型的动态人物画法 坐于桌前看书的正面人 坐 在沙发上的背面人 扫地人 三 活动效果 区域活动和非区域活动的关系不断优化 在美工区里 用完早餐的幼儿早早地进入了那里 展 示栏上贴满了幼儿画成的 我家及我家附近 的作品 人 物的动态比先前好多了 不用解释就能基本看明白在干什 么 人与物 如手与书 有了一定的连接 培训效果评价培训效果评价良好 5 18 四平中心幼儿园教师培训记录四平中心幼儿园教师培训记录 培训内容培训内容 幼儿教师语言艺术的基 本标准 培训地点培训地点 园办公室 培训时间培训时间2017 年 10 月 26 日主讲人主讲人王长东 参加人员参加人员全园幼儿教师记录人记录人杨松艳 培培 训训 记记 录录 幼儿教师语言艺术的基本标准教师语言作为一种 职业语言 有其特定的要求和规范 符合一定的标准 一 教师语言的一般标准 对所有教师来说 规范性 逻辑性 针对性 启发性 情感性 激励性 形象性 和趣味性是最基本的语言行为规范 二 幼儿教师语言的特殊要求 教师语言针对性的一 个要求是针对不同年龄的教育对象应当使用不同的语 言 1 生活化和文学化 语言的生活化 是指幼儿教师在组织幼儿活动时应 当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言 2 结构简化和情境性 句法结构较为简短 词汇 涉及的范围较小等是幼儿教师使用语言时必须遵循的 另一个标准 6 18 培训效果评价培训效果评价良好 四平中心幼儿园教师培训记录四平中心幼儿园教师培训记录 培训内容培训内容 建立研究共同体合力打 造优秀教法 培训地点培训地点 园办公室 培训时间培训时间2017 年 11 月 2 日主讲人主讲人王长东 参加人员参加人员全园幼儿教师记录人记录人杨松艳 培培 训训 记记 录录 建立研究共同体合力打造优秀教法 在教法研究中采取 师傅引领 个人修行 和 提炼上升 三步走的方式 解决了 不知从何处做 和 应该怎么做 的问题 利用专家资源为 我 服务 教法研究不是教师的个体行为 它需要管理者大力 支持和帮助 走进教室研究教师 赏识他们的创新做法 力求最大限度地挖掘教师的创造潜能 帮助他们总结教法 成为教师的研究教法的有力支撑点 教法研究 教师是主体 调动每个人的参与热情 发挥其自身优势 建立以互动分享为特征的共同体 有利 于教师间优势互补 老带新 新促老 有利于教法研究在 实践中总结和提炼 在对各领域教学活动的专题研究中 我园在原有的 学期一人一课交流制 中融入了 一课多研 的因素 每学期选一个领域 大中小班教师根据幼儿的年龄特点 7 18 培训效果评价培训效果评价良好 四平中心幼儿园教师培训记录四平中心幼儿园教师培训记录 培训内容培训内容 开展小班角色游戏的新 尝试 培训地点培训地点 园办公室 培训时间培训时间2017 年 11 月 17 日主讲人主讲人王长东 参加人员参加人员全园幼儿教师记录人记录人杨松艳 培培 训训 记记 录录 开展小班角色游戏的新尝试开展小班角色游戏的新尝试 一 挖掘角区游戏的主题 来源于幼儿的经验 兴趣的主题才会有真正的生命力 但小班幼儿的年龄特点决定了他们兴趣不稳定 而且不能 清晰地表达自己的愿望 这就需要教师更细致地去捕捉 去观察 二 挖掘游戏材料的准备方式 游戏材料支撑着幼儿的游戏开展 以前 教师在确定 了角色游戏的主题之后 就四处寻找相关的游戏材料 还 常常为找不到想要的材料而苦恼 为自己精心准备的材料 不被孩子重视而烦躁 其实 我们不妨改变一下游戏材料 的准备方式 三 挖掘角区游戏活动进行中的教育价值 确定主题 准备材料只是组织幼儿游戏活动不可或缺 的一环 但具体开展游戏的过程对孩子来说更为重要 对 8 18 教师来说则更具挑战性 培训效果评价培训效果评价良好 四平中心幼儿园教师培训记录四平中心幼儿园教师培训记录 培训内容培训内容 悉心解读孩子 培训地点培训地点 园办公室 培训时间培训时间2017 年 12 月 14 日主讲人主讲人王长东 参加人员参加人员全园幼儿教师记录人记录人杨松艳 培培 训训 记记 录录 悉心解读孩子 作为幼儿教师 你是否认真研究过孩子的每一个动作 吗 你真正洞察过每一个孩子的心灵吗 你耐心聆听过每一 个孩子的心声吗 一 案例分析 含含因没有 点 而产生不满情绪 这 是很自然的 因为孩子们在集体环境中有很强的从众心态 也就是说 某样东西不一定是必须有的 但别人有 他也 一定要有 二 案例分析 成人往往以为孩子小 什么都不懂 其实 孩子从出生起就一直用纯真的心洞察着这个纷杂的世界 案例分析 家长的过高要求往往令孩子感到惶恐不安 有 时 孩子还会将这种不安延续到幼儿园内 影响他们在园 内的生活与学习 有的教师遇到这种问题只是安慰一下 9 18 仓促了事 培训效果评价培训效果评价良好 四平中心幼儿园教师培训记录四平中心幼儿园教师培训记录 培训内容培训内容 要了解和尊重幼儿的学 习特点 培训地点培训地点 园办公室 培训时间培训时间2017 年 12 月 27 日主讲人主讲人王长东 参加人员参加人员全园幼儿教师记录人记录人杨松艳 培培 训训 记记 录录 要了解和尊重幼儿的学习特点 一 幼儿的学习受兴趣和需求直接驱动 兴趣的发生是以一定的需要为基础的 有什么样的需要就 会对什么样的对象发生兴趣 二 幼儿的学习以直接经验为基础 幼儿对世界的认识还是感性的 具体的 形象的 常常需 要用动作来帮助思维 这就决定了他们的学习是以直接经 验为基础的 三 每个孩子都有自己的学习进程 一般来说 儿童的发展总要经历一些共同的发展阶段 但 每个幼儿在发展的方向 起点 速度及最终达到的水平上 都存在着差异 四 幼儿的学习具有整体性 处于学前阶段的儿童 身心各成分有机地交织在一起 发 挥着整体功能 10 18 培训效果评价培训效果评价良好 四平中心幼儿园教师培训记录四平中心幼儿园教师培训记录 培训内容培训内容 快乐游戏 快乐成长 培训地点培训地点 园办公室 培训时间培训时间2018 年 3 月 11 日主讲人主讲人王长东 参加人员参加人员全园幼儿教师记录人记录人杨松艳 培培 训训 记记 录录 快乐游戏 快乐成长 1 游戏能够促进儿童智力和思维的发展 儿童在游戏的时候 他们往往会陶醉于其中 因而忘记了 现实和想象之间的界限 2 游戏有助于儿童更好地适应社会生活 发展良好 的社会交往技能 促进儿童社会性的发展 游戏之所以成为儿童期的主导活动 是和儿童身心发展的 特点分不开的 3 游戏有助于培养儿童积极的情绪情感 促进儿童 情绪情感的健康发展 由于游戏对儿童来说是 我要玩 而不是 要我玩 并且游戏往往是在一个儿童熟悉的环境中进行的 成人的 干预已经降到了最低的限度 由此儿童就获得了巨大的自 由自主感 细致观察孩子的行为表现 重视与孩子之间的交流 11 18 给孩子表达自我的机会 和孩子一起进入快乐的游戏之中 培训效果评价培训效果评价良好 四平中心幼儿园教师培训记录四平中心幼儿园教师培训记录 培训内容培训内容 幼儿数学教育生活化初 探 培训地点培训地点 园办公室 培训时间培训时间2018 年 3 月 26 日主讲人主讲人王长东 参加人员参加人员全园幼儿教师记录人记录人杨松艳 培培 训训 记记 录录 幼儿数学教育生活化初探 一 幼儿数学教育生活化的必要性 从学科的特点看 数学是研究现实世界中的空间形式 和数量关系的一门科学 二 幼儿数学教育生活化的途径 在幼儿园的一日活动中 处处隐含着数学教育的内容 教师要突破以知识为主线的设计方式 强调以幼儿的数学 活动为主线 一 创设生活化的数学环境 激发幼儿的学习兴趣 1 在主题活动背景下 创设生活化情景开展数学学习 活动 2 在区角活动的游戏情景中 提供材料开展数学活动 二 巧妙利用生活中的数学环境 引导幼儿感知 体验 数学知识与生活的联系十分紧密 只有让幼儿感到数学就 在我们的生活中 才能引发他们更积极地投入到数学学习 12 18 之中 三 善于利用一日活动中的数学教育元素 培训效果评价培训效果评价良好 四平中心幼儿园教师培训记录四平中心幼儿园教师培训记录 培训内容培训内容 家园合作 爱 使沟通更 美丽 教师与家长沟通的艺 术 培训地点培训地点 园办公室 培训时间培训时间2018 年 4 月 6 日主讲人主讲人王长东 参加人员参加人员全园幼儿教师记录人记录人杨松艳 培培 训训 记记 录录 家园合作 爱 使沟通更美丽 浅谈教师与家长沟通的艺术 纲要 里指出 家庭是幼儿园重要的合作伙伴 应 本着尊重 平等 合作的原则 争取家长的理解 支持和 主动参与 并积极支持 帮助家长提高教育能力 一 理解 缩短心与心的距离 爱让沟通有良好的基 础 二 灵活运用进退策略 爱让沟通更有力量 一 以爱为本 退一步 海阔天空 二 以爱为本 进一步 合情合理 三 常怀感恩的心 爱的行动让沟通更美丽 四 家园合作 爱使沟通成为多赢 13 18 另外 我们还应借助于书面沟通 非语言沟通等方 式方法 让沟通更合理更有效 培训效果评价培训效果评价良好 四平中心幼儿园教师培训记录四平中心幼儿园教师培训记录 培训内容培训内容 幼儿心理理论的研究成 果及其教育启示 培训地点培训地点 园办公室 培训时间培训时间2018 年 4 月 17 日主讲人主讲人王长东 参加人员参加人员全园幼儿教师记录人记录人杨松艳 培培 训训 记记 录录 幼儿心理理论的研究成果及其教育启示 一 有关幼儿心理理论的研究成果 一 儿童何时拥有心理理论 多数心理学家将误信念的获得作为儿童心理理论形 成的标志 二 幼儿心理理论的发展 三 影响幼儿心理理论发展的因素 二 提高幼儿心理理论发展水平的教育对策 一 重视体验教育 诱导幼儿体验自己和他人的心 理状态 二 提倡混龄教育 提高幼儿的心理理论水平 三 开展社会性假装游戏 充分挖掘幼儿心理理论 发展的潜力 14 18 培训效果评价培训效果评价良好 四平中心幼儿园教师培训记录四平中心幼儿园教师培训记录 培训内容培训内容幼儿园科学领域发展 目标 培训地点培训地点 园办公室 培训时间培训时间2018 年 5 月 12 日主讲人主讲人王长东 参加人员参加人员全园幼儿教师记录人记录人杨松艳 培培 训训 记记 录录 积极感知 主动探索 建构经验 积极感知对周 围的事物 现象感兴趣 有好奇心和求知欲 主动 探索运用各种感官 动手动脑 探究问题 学会表达 和交流 建构经验感受事物的数量关系体验数学有 趣 爱护动植物 关心周围环境 建立环保意识 感 受科学魅力 尝试解决问题 分段目标 小班喜欢感知运用多种感官 对常见事物 现象及 其变化产生兴趣 初步探索尝试简单探究活动 能 提问 愿意表达和操作 体验知识喜欢动植物 自然现象 认识常见日用品 了解大小 长短 厚薄 多少 几何形体的特征 辨别上 下 白天 黑夜 早晨 晚上 15 18 培训效果评价培训效果评价良好 四平中心幼儿园教师培训记录四平中心幼儿园教师培训记录 培训内容培训内容幼儿园科学领域发 展目标 培训地点培训地点 园办公室 培训时间培训时间2018 年 5 月 22 日主讲人主讲人王长东 参加人员参加人员全园幼儿教师记录人记录人杨松艳 16 18 培培 训训 记记 录录 中班主动感知主动观察 体会愉快 有序比较和 操作 积极探索多种方法进行猜想 表现 交流 分 享等探索过程 发现生活和自然中的科学 学习知 识了解动植物生长 比较四季和自然现象 探究几何 形体之间转换关系 点数 认读 10 以内数 理解昨 天 今天 明天 正确辨认前后方位 大班运用感知勤于体验 喜欢操作 有目的观察 生活和自然现象 认识常见科技用品 持续探索主 动饲养 种植 运用猜想 推理 收集信息 实验等 方式发表见解 记录自己的方法 获得学习经验 运用知识安全操作常见工具和用品 尝试记录 统计 测量 计算 计时等方法掌握知识 正确书写 10 以 内数和口头运算 学会看表 辨别以自身为中心的左 右 体会空间方位的相对性 培训效果评价培训效果评价良好 四平中心幼儿园教师培训记录四平中心幼儿园教师培训记录 培训内容培训内容幼儿园健康领域发展 目标 培训地点培训地点 园办公室 培训时间培训时间2018 年 6 月 12 日主