作文教学设计.doc

各位老师大家:早上好!我今天说课的内容是难忘的一件事。一、说设计理念。语文新课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，本次作文指导设计理念是引导学生通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦。同时语文新课程标准中对三六年级的写作要求明确提出：“愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐，学习修改习作中明显错误的语句，重视引导学生在相互修改的过程中提高写作能力。”因而我将第二课时定为“习作赏评”，而非单纯的讲评，运用以读为本习作评价模式，鼓励学生的习作自信心，引导学生积极评价习作，初步养成修改习作的习惯。二、说教学目标根据设计理念及命题，结合六年级的作文教学要求，确实本次作文教学目标为：1、能写出自己经历或看到、听到的一件事，了解写一件事要先确定题目，学会用书面勇于表达自己想说的话。2、充分肯定学生习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。3、指导学生修改作文，使学生进一步认识到修改作文的重要性。4、通过描写一件事，让学生体会写作的快乐。三、说教学重难点1、能确定中心，并围绕中心把事情写具体生动。2、能够通过习作赏评激发学生修改习作的热情，并主动与他人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。六、说教法学法教学中我积极倡导自主、合作、探究等学习方法，采用谈话激趣、讨论互动、点拨回忆等教学方法，在指导课与赏评课中采取师与生、生与生双向互动等交流过程，力求让每个学生始终在富有个性和积极思维进行交流。让学生增强习作的自信心，乐于书面表达，归纳写作知识，培养写作能力。五、说教学过程为了让学生从易到难，达成目标，双向互动，在习作指导课上，我设计了以下五大教学环节：（一）课前交流。这个环节是基点，上课之初，让学生在轻松和谐的氛围中进入课堂，消除学生的紧张情绪，激发学生的积极性。（二）观看动画，让学生在动画中感受学习。这个环节是让学生在动画中初步学习，让学生了解写一件事情的基本要素等。（三）点拨回忆，互动交流，重温难忘。教师引导学生回忆在动画中看到的写作要素，并且在这一过程中教师进行进一步的补充与讲解使学生能进一步学习。（六）范文引路，指导写作，体会写法。通过动画中的读范文，让学生学习范文中是如何抓住人物的神态、语言、动作、心理活动等方面把文章写具体的，让学生从中体会写法，这样，学生写起作文来有凭借，不会觉得难以下笔。（五）落实主体，自主表达。教师根据板书，引导学生归纳写作要求，用激励性的话语，让学生轻轻松松落笔，快快乐乐作文。最后一个环节：回顾过程，总结全课。六、说板书设计这堂课的板书设计主要是围绕习作要求来安排的，让学生通过板书了解写一件事要选材真实新颖，描写具体，并表达真情实感，让学生把握写作方向，起到画龙点睛的作用难忘的一件事教学反思(2013-11-13 22:06:42)转载标签：难忘的一件事反思六年级教育分类：教学反思教学反思：学生到了六年级有了一定的记事能力，能将事件讲清楚、完整，但是在具体生动方面还较差。在这次“作文三步法”与课本作文相结合之际，我做了深入思考，准备“用三步法”，而非“教三步法”。即在学生将事情讲清的基础上，运用“爱人类”中的“体现人类的真、善、美”，力求达到将事件中人物栩栩如生，事件完善。在教学之前，我对于教学过程有一点点的纠结。如果先激情导入，引导学生选材，再进行“爱人类”的理论和操作训练，之后，再成型训练，似乎整个过程有些肢解。但是，如果，先教学“爱人类”的内容，再选材成文，似乎又像是将两大块进行拼凑的感觉。几经思考，我还是决定采取第一种方法。可以说，在整个教学过程中比较顺畅，学生们能在老师的引导下，有所获。特别是在操作训练的“弄巧成拙”的小短文中，学生们通过读、找、议，能感受到对父亲的真善美的描写，塑造了一个幽默、而又严厉的父亲形象；对孩子的描写，可以让我们感受到一个调皮的小学生。总之，大家感受到了人物形象鲜活，事情也更吸引人了。遗憾有几点：1、概念性的东西过于强调，没有尊重学生的理解；2、课上让学生说的还不够多，学生表达能力还有待进一步提高。3、“爱人类”的理论与写事文章结合再自然一些，紧密一些。难忘的一件事作文教案设计(2013-11-13 22:03:24)转载标签：作文教学设计六年级教育分类：语文组教学目标：1、通过本次习作的练习，让学生进一步学会记事的记叙文的写法。2、启发引导学生在记事中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。过程与方法：合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。教具准备：有关的范文，课件教学内容：以生活中难忘的一件事为内容，自拟题目写一篇作文习作要求：1、内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。2、将六个要素交代清楚，做到详略得当，中心突出。3、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。教学过程：一、创设情景同学们你们已经小学六年级了，在你们的成长过程中，肯定有好多令你难忘的事情，谁能把你的小秘密说给大家听听？二、审题指导读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）三、师生分析范文（一堂让人难忘的英语课）（出示课件）学生结合范文谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法：事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。不需要作者交代，读者就明白的，可以省略；在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。记叙的要素，要详略得当，突出中心。（概括以上三点）四、组织材料1、学生根据要求进行材料的组织。首先，选事要切合题意，围绕中心选材。其次，要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写。这样，写起来才会得心应手。2、小组相互交流，畅所欲言。（1）说一说使你难忘的事情是什么？（2）说一说你为什么选择这个材料？（3）把你选择的材料完整的说给大家听。2、汇报自己的选材。（1）请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。（2）在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价，友善的提出不足之处。五、突破重点难点刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？就刚才同学们的某个事情，大家提出的改进的方案。小组进行讨论交流，报讨论的结果进行汇报。六、教师总结：只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文中融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应该学会用心去写作文，而不是用笔。这样文章才能具有感染力。七、练习写作同学们根据自己组织的材料进行写作，希望同学们能成功的完成这一次的习作。八、范文一堂让人难忘的英语课下午第一节是我喜欢上的英语课。开始上课了，刘老师并没有要我们打开课本，而是笑盈盈地对同学们说：”今天跟大家做一个游戏，我需要一位同学上来配合一下。”同学们都很纳闷，怎么上英语课还要做游戏。这其中必有缘故。可是谁也不敢举手。沉默片刻，一只手高高地举了起来，原来是坐在第一排的刘英同学。（写出了同学们的疑问事情的起因）老师先用一条小手巾蒙上她的眼睛，边系边问她能不能看见，然后在一个同学的位子上拿了本英语书放在讲台上说：“Touch it andguess”（摸一摸再猜一猜）刘英先是一愣，立即回过神来，开始用手小心地触摸起那本英语书。她一会儿眉头紧锁，一会儿嘴角又流露出一丝笑意。终于，她开口了：“Is this an English book？“（这是一本英语书吗？）同学们听她回答对了，齐声喊道：”Yes!(对）刘英取下不手巾，兴奋地回到了座位上。（观察仔细，描写传神）见这个游戏这么有趣，同学们的兴致一下子上来了，纷纷跃跃欲试。我也高高地举起了右手。老师叫到了我的名字。老师照例用小手巾蒙上我的眼睛。我眼前一片漆黑，只能听见同学们的笑声 和老师的脚步声，不知道老师要拿什么东西为难我。“（摸一摸再猜一猜）我听了，用手摸着那个东西。咦！硬邦邦的，还”长“了许多角，而且每个角都比较尖，是什么呢？对了！也许是星星。”Is this a star? Yes!(对）同学们大声回答。我听了高兴地松了口气。可没想到老师又发问了：“What colour is it? You have 3 chances.”(它是什么颜色的，你有三次回答的机会。）它是什么颜色的呢？我想。可能是因为紧张，也可能是平时没有观察，我一连浪费了两次机会