二人生的交响

教学内容 1 教学内容所属模块：音乐鉴赏 2 年级： 九年级 3 所用教材出版单位：湖南文艺出版社。4 所属的章节：第五单元。5 学时:1学时学情分析 本课是一堂以听赏为主体的音乐综合课，旨在以气势恢弘的交响大合唱和纯净优美的无伴奏合唱为载体，通过听、赏、讨论、演唱、体验等系列教学活动，让学生充分感受合唱的魅力；通过合唱表现形式的拓展开阔学生视野，激发他们对合唱的兴趣，使学生对有初步了解，并逐渐热爱合唱艺术。重点难点 1）听赏清贫的过程中感受女声合唱素洁、高雅的音色，了解“苦口良药”“净化心胸”的对应关系。（2）感受高雅音乐与通俗音乐的差异、无伴奏合唱纯净和谐的美。教学目标 1)、能在聆听音乐的活动中，分辨合唱的种类，并自信地说出来。2)、能在单声部与多声部演唱的对比听赏过程中，体会合唱的魅力，并说出自己的感受与联想，与同学们交流。3)、能以小组为单位，自选一首歌曲，为合唱设计新的表演方式，并进行表演与评价。 教学过程 5.1 第一学时 【导入】一导入新课 一、导入新课1、上课礼仪2、播放合唱片段：（1）闲聊波尔卡（2）喀秋莎（3）大海啊，故乡（4）四渡赤水出奇兵师：同学们，刚刚我们听了四个音乐片段，你们是不是发现这些歌曲都是用一种形式演唱的？那就是（学生回答：合唱）。师：对！今天就让我们一起走进合唱，去领略她无穷的艺术魅力吧！3、展示课题：人生的交响合唱的魅力4、合唱：（1）同声合唱：童声合唱女声合唱男生合唱（2）混声合唱。师：合唱的形式可以分为同声和混声两大类，同声合唱又可以分为童声合唱、女声合唱、男生合唱。5、师：你们能根据刚才的分析来判断一下，前面的四个音乐片段各属于娜一类合唱吗？（学生回答）（课件）闲聊波尔卡童声合唱小步舞曲女声合唱游击队歌男生合唱四渡赤水出奇兵混声合唱二 人生的交响合唱的魅力（一）单声部与多声部的演唱对比体验师：说到多声部音乐的起源，我们可以追溯到中世纪的教堂音乐，早在公元13世纪教会音乐就已经从单旋律的圣经发展为多声部的合唱了。我们现在听到的就是德国作曲家亨德尔的哈利路亚 。 1 展示亨德尔的哈利路亚12个乐句 师：那么说道合唱，老师一定要给同学们提到一位非常伟大的音乐家，下面同学们猜猜看，看哪一组能够最快的从老师的描述中抢答出他的名字，并写在题板上。他是德国人他是欧洲古典音乐代表人物之一他与海顿、莫扎特一起被人们称为“维也纳三杰”你们现在听到的就是他的代表作之一师： 猜出来没有，大家一起把他的名字说出来生： 贝多芬 出示：（课件） 贝多芬头像 欢乐颂作品简介及合唱片段2、教师小结：对了，这位伟大作曲家就是贝多芬。这首歌曲选自贝多芬的第九（合唱）交响曲，贝多芬是世界上第一个将人声合唱用于交响曲的作曲家，这一大胆尝试充分向世人展示了人生的交响美，同时也使欢乐颂成为不朽的传世之作。 （二）人声的表现力单声部与多声部的听赏体验对比1、师：好了，说了这么多。合唱的魅力究竟体现在哪里呢？下面啊就让我们到美妙的音乐声中去寻找答案。今天，老师要给大家介绍一部非常优秀的交响大合唱，那就是音乐抒情诗中国，我可爱的母亲 。 2、简介中国，我可爱母亲师：这是一部以第一人称自白的形式写成的交响合唱作品，取材于方志敏烈士的不朽名著可爱中国 。下面我们就来欣赏他的第二乐章救救母亲。3、请同学们看一看，我们的音乐小博士给我们提了这样三个问题？ （1） 你听到了几种演唱形式?(2 ) 这一乐章让你感受到了什么?(3 ) 请你一边欣赏一边用手势来表现你所感受到的力度变化。马上开始欣赏了，请同学们做好准备。出示（课件） 救救母亲 4、师： 救救母亲中的母亲指的是谁？ 生： 中国 师： 那么谁来告诉我，母亲为什么会流泪、哭泣呢? 生： 受到侵略者的破坏 师： 我们的曲作者陆在易在进行音乐创作的过程中，曾经多次情不自禁的流泪，经常处于情感的颤抖当中而不能自拔，如果现在老师让你们用一种颜色来表现你从这一段音乐中体会到的情感，你会选择什么颜色呢？ （学生讨论） 生： 红色。 师： 为什么呢？ 生： 因为红色能感受到母亲的痛苦和那种血液。 师： 还有吗？ 生： 黑色 因为在黑暗中看不到光明。 师： 还有吗？有的用红色，有的用黑色，同学们说的非常好。我觉得呢，还可以用灰色来表现，也可以用焦土色来表现。 这首音乐给我们的感觉是非常沉痛的，是不是？ 生： 是5、回答第三题。 师： 那么，同学们，刚才呀你们在欣赏过程中听到了这首乐曲当中有几种演唱形式？ 生： 有混声合唱，还有男生合唱 师： 有不同意见吗？ 生： 混声合唱和男生独唱。 师： 乐曲一开始的部分是领唱，对不对？同学们说的非常好 6、下面老师呀就想，同学用你们手中的水彩笔来表现一下这两种不同的演唱形式给我们不同的感受？ 师： 用线条表现，这两种不同的演唱形式给你们的感受。 （学生活动）播放救救母亲 师： 好、同学们，都已经完成了，下面就请每个小组派个代表来说说你们是怎么画的？为什么要这样画？7、小组派代表展示。8、教师总结：不管你们是用不同粗细的线条，还是用不同数目、不同起伏的线条，同学们都能表现出你们所感受到独唱与合唱的不同，那么我们刚刚在一边欣赏的时候同学们还一边用手势来表现你们所感受到的力度变化，那么老师想问你们力度变化在这一乐章中起到了什么样的作用？ 生： 浓烈的感情。 师： 这个力度变化呀，突出一种非常浓烈的感情，还有吗？ 生： 能给我们内心一中震撼。（掌声）9、 出示课件 力度的对比 师： 力度的变化是合唱的重要表现手段，他的运用使合唱更生动，更具感染力。10 欣赏第三乐章清贫 师： 出示清贫课件。 师：这一乐章，作者是用女声合唱来表现，请你们一边听，一边想作曲家为什么选用女声合唱来表现“清贫”这一主题呢？ 出示课件“清贫”乐段。11、分析歌曲中的“我”是谁？ 引出歌曲的背景。 师：不要笑我囊中空空，不要笑我两袖清风。同学们，这个“我”你觉得指的谁呢？ 生： 祖国 师： 还有其他同学要说的吗？ 生： 作者。 生： 劳苦大众。 师： 老师在这里给你们提示呀，我们前面讲过，中国，我可爱的母亲呀出自方志敏的著作可爱的中国，方志敏是一个非常清贫的革命者，当他被反动派抓住时候，当时呀，反动派非常高兴，为什么呀？因为他是共产党的大官，他们以为会在方志敏身上搜刮许多金银财宝，但是却一无所获。正如方志敏烈士在狱中清贫一文中所写的那样，清贫、洁白、朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难之防，现在你们知道这里的我 指的谁了吗？生： 方志敏师： 不仅仅指方志敏，而是代表着千千万万为中国的革命事业欲血奋战的人。好，那么刚刚我们听了这一乐章，都是用女生合唱来表现的。同学们，你们想一想，为什么作者在这里用女生合唱表现“清贫”这一主题，而不用男生合唱？ 生： 因为女生的调要高一些，更能表达浓烈的感情。 师：请坐下，还有吗？ 生： 因为女生的声音质朴、优美，所以使用女生合唱这首歌。 生： 因为女生的音色比较尖细、而且柔美，用女生合唱更能体现“清贫”这一主题，把洁白，朴素的那种感情，表现的淋漓尽致。 师： 说的好不好，（掌声） 师： 在这里，作曲家用高雅素洁的女生表现出革命者朴素、清贫追求真理的崇高精神境界，下面请你们也用深情的歌唱表现一下吧。 出示（课件）清贫乐谱 师： 唱谱（两遍）领唱一遍词 生： 唱（两遍）词 师： 同学们唱的非常有感情，从前面交响大合唱中，同学们一定感受到了合唱中丰富的音色12 出示（丰富的音色）课件13 练习题14 师：下面老师就要考考大家了，作曲家在选择不同的音色来表现音乐作品 的时候 ，可以说是煞费苦心，那么你觉得救救母亲中深沉浑厚的男 中音和混声合唱，（出示课件）以及清贫中女声合唱让你感受到了什 么？请同学们把选择的答案写在题板上。 （学生活动）播放清贫歌曲 师： 好，第三组最快把答案举起来。 师： 咱们来看一下正确答案，第一题A 第二题B 第三题A. 鼓励一下你们自己（掌声） 师： 总结，看来同学们，都非常准确的把握住了这两个乐章的情感，欣赏完了气势恢宏的交响大合唱，下面老师要你们来欣赏纯净和谐的无伴奏合唱（课件）(三)、合作探讨 1、 师： 我们今天欣赏的这首无伴奏合唱是康定情歌（课件）师： 下面老师要同学们用你们的表情告诉我你从这个音乐当中感受到什么？（播放）康定情歌。师： 很多同学已经用表情告诉我你的感受，但有的同学没有表现出来。你能告诉我你有什么感受好吗？生： 好，这是一首很轻快、欢快的音乐。师： 轻快、欢快，但你的表情没有表现出来。师： 好，在这首合唱当中，同学们，你们有没有感受到不同的声部同时存在呀？生： 有。师： 有，是不是，既有伴唱部分，也有主旋律部分。师： 同学们，每个声部唱的旋律都不同，那你们觉得它们交织在一起的时候，是不是让我们感觉到杂乱无章呢？ 生： 不是。2、 无伴奏合唱的特征（和谐、纯净、真实、生活化）同学们说的非常好，这正是宽广的音域以及合唱当中众多声部给我们营造出来的丰满的和声效果。 3、合唱预备练习体会：1 3 5 1 （哼“噜”音） 师： 每个声部都有一个非常简单的声，当它们独自发声的时候有什么感受？ 生： 很单调。 师： 那四个声部同时发声的时候呢？ 师： 呵，什么感觉？我们再想一想，再唱一遍，在感受一次，你们觉得这四个声部在一起唱的时候，有什么感受，想一想。 师： 在领唱一遍1 3 5 1 师： 怎么样？ 生： 很有层次感。 师： 说的非常好，很有层次感。出示课件（宽广的）4 游戏师： 那么欣赏完了气势恢宏的交响的大合唱和无伴奏合唱，下面呢，老师呀让同学们轻松一下，我们一起做个游戏，同学们看（出示课件）这是我们刚才唱的合唱预备练习，假如呀，我们今天的四个小组就是代表混声合唱队当中的四个声部，你们是女高，女低，男高，男低，你们是否可以选择一个相应的字母标记，也就是声部标记，好，现在就请同学们选择一个你认为正确的声部标记，写在题板上举起来（学生讨论） 5、（课件）展示声部名称标记： S Sopranos 代表女高。 A Alto 代表女低 T Tenor 代表男高 B Bass 代表男低 师：你们都选择正确了吗？（掌声） 师：假如，现在呀我就是那个混声合唱队的指挥，那么下面就请每个小组派个代表，举着你们的声部标记牌，面向我你们想一想，每个声部应该站在什么样的位置呢？好，开始，同学站好，（出示课件）。 师：对不对。（掌声） 师：同学们平时在合唱排练当中还是特别注意这一小小细节的。 师：请回去。 师：这些都是我们合唱当中的小常识，记住它对我们排练小合唱是很有帮助的 。（四） 、合唱表现手段的新拓展1、 师：下面呢，老师要请同学们欣赏美国故事片修女也疯狂中的一个片段，请同学们注意，这首歌与我们所欣赏的传统合唱有什么不同？待会呢， 在欣赏到中间的时候，老师会请你们站起来模仿其中的动作，我还要看看哪一组同学模仿的最好。（播放修女也疯狂中的合唱片段。 ）2、 学生讨论。 师：好，请座。 师：这首合唱与我们传统合唱有什么不同？ 生：这个有肢体语言。 生：豪放、奔放。 生：反差很大。 师：什么反差？ 生： 我们以前听到的合唱很柔，今天听到的很疯狂。 生： 非常有动感。 生： 心情很开放。 师： 很快乐，是不是？你们喜不喜欢这首歌曲？ 生： 喜欢。三、教师小