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文档简介

教 学 设 计 6.树和喜鹊教学目标知识与技能正确认读12个生字，会写6个生字。过程与方法借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。情感态度与价值观 培养学生互助友爱的精神和合作意识。 教学重点1会写6个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。 教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。 教学过程： 1、 谈话导入，揭示课题。 1、 师：同学们都有朋友吗？设想一下，如果没有朋友会怎样呢？ 学生自由发言 2、 引出课题，学生齐读课题。3、 看到题目，你有什么问题产生？ （1）我想知道树和喜鹊是不是好朋友啊？ （2）我想知道树和喜鹊之间法身了什么事呢？ 激起学生的学习兴趣。二、自读课文，识记生字。 1、 学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。2、 教师范读课文，思考：你读懂了什么？ 3、 反复读课文，重点识记不认识的字。 4、 出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 （1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。 （2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。 5、标出自然段，教师再次明确。 三、自读自悟质疑问难小组交流全班师生交流 1、 学生自读课文，提出自己不懂的问题。2、出示问题：树和喜鹊为什么很孤单呢？ 5提出问题：你知道树和喜鹊后来为什么不孤单了吗？ 3、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。 教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。 4、重点引导学生理解下列语句。 （1） 让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？ （2） 你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ （3）“树很快乐，喜鹊也很快乐” 让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？ 引导学生联系上下文理解这句话。 四、书写生字，巩固生字。 1、书写 （1）学生自己书写。 （2）班内交流书写时发现的应注意的问题。 （3）教师根据情况具体指导 2、通过编故事，复习、巩固生字。 学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。 五、拓展思维 1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？ 展开讨论交流，
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