中华民族的最强音

单元课题音乐美设计者高振美课题 中华民族的最强音教学目标知识与技能1.学会12个生字，理解重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、积累精彩词句。3.体会义勇军进行曲被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。过程与方法1能够整体把握课文的结构，从整体来理解义勇军进行曲被定为国歌的现实意义。 2通过不同形式的朗读、理解、感悟、扩充文本，让学生更加了解关于国歌的历史，并体会到这真是“中华民族的最强音”。情感、态度与价值观通过一系列教学活动的设计，师生之间共同交流感悟，从而让学生体会到国歌在不同的历史时期都能够激励中国人前进，感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。教学重、难点重 点理解课文内容，体会作者感情。年 级四年级学 科语文课时2难 点多种形式阅读文章，体会“最强音”的深刻内涵，通过朗读读出自己的独特感受，并且增强自己作为华夏儿女的自豪之感，振奋精神，为祖国谱写新的乐章。上课时间 年 月 日教学具准备课件教学方法（或模式）情境探疑教学模式教学过程：第二课时带入情境 确立目标 1.这节语文课，老师想先请大家欣赏一首歌曲。（放音乐） 2.这是什么歌？（国歌 名为义勇军进行曲）能说说听到它你眼前浮现出怎样的画面？（学生自由谈。） 教师：是啊，义勇军进行曲曲调高亢，振奋人心，不愧为“中华民族的最强音”。（板书课题）为什么称之为“中华民族的最强音”？带着这个问题，让我们继续深入学习课文中华民族的最强音。能根据老师的问题来读读课题吗？哪里的最强音？（重读“中华民族”）义勇军进行曲是我们中华民族的（重读“最强音”） 小结：看来，重音的落脚点不同，所强调的内容也不同，通过不同的朗读可以表达不同的情感。凭借情境 解疑探究 1.昨天我们已初步读了这篇课文，请你再来读一读课文，思考：我们将课文分成几部分？每一部分写了什么？ 2.为什么说它是中华民族的最强音，你能不能在课文中找到有力的依据？请你默读课文，边读边画你找到的依据。找到后在小组内交流你的想法。 汇报找到的句段。 第一部分：作曲过程凝聚心血，是我们的最强音。 找到读，并谈理解。 假如你就是聂耳，读了田汉的歌词你会怎么想？看来你们已经身临其境了，老师把课文中第三人称换成了第一人称“我”，谁愿意把你满腔的热情用声音表达出来。 1.指名读 2.同桌互读。 3.男女生合作读。 找到歌词“我们进！”想再听听这句歌吗？放音乐。你能感受到这是最强音吗？从哪感觉到的？（曲调唱唱 歌词 读读）从这句歌中，你能有怎样的联想？看到歌词虽短，却凝结了多少令人难忘的历史事件，它不愧为中华民族的最强音！齐读这句歌词。 第二部分：作品为国内外传唱，是中华民族的最强音。 读一读这一部分，可以结合老师发给你的资料，在小组内交流，一会结合资料谈谈你的理解。谈完读读相应的句子。 第三部分：确定成国歌，是中华民族的最强音。 学生汇报。 出示总理的话，读一读谈谈自己的理解。 中华民族到了最危险的时候，从周总理的话可以看出来 解放前，“危险”是指_； 解放初期，“危险”是指_； 现在和平年代，“危险”是指_。 聚焦情境 反思构建 经过刚才大家的读，大家的谈，大家的悟，我们理解了为什么国歌是我们中华民族的最强音。 现在，你能否随着老师的提示，谈谈对不同时候唱起国歌时的感受？ 当红军爬雪山、过草地时，唱起国歌就会_。 当开国大典时，唱起国歌_。 当新中国成立不久，一些反动派在暗地打我们主意时，唱起国歌_。 当孔令辉在奥运会上为祖国争得荣誉时，唱起国歌_。 你能再搜寻不同的时刻接着说说吗？ 当_时，唱起国歌_。 小结：同学们，不同的时代，不同的事件，但只要唱起国歌，就会让我们振奋精神，斗志昂扬，无比自豪。 引读：今天，我们唱起它，就会_ 它的确经得起岁月的检验，是我们中华民族的最强音。 结课：最后，就让我们全体起立，饱含深情，高声唱起我们中华民族的最强音。个性化创意：力荐：竭力推荐的意思代国歌：临时性国歌板书设计： 引出歌曲名称 诞生 中华民族的最强音 具体过程 传唱 确定为国歌 现实意义教后反思本篇课文出现了一个新方法即运用“引用”的方法开篇。引用