语文人教版四年级下册19.生命 生命 第二课时教学设计

1919 生命生命 生命生命 教学设计教学设计 上课教师 方璐上课教师 方璐 第二课时 一 教学要求一 教学要求 1 知识与技能 正确 流利 有感情地朗读课文 指导背诵课文 2 过程与方法 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的意思 3 情感态度与价值观 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出无限的价值 二 教学重难点二 教学重难点 1 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的意思 2 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的 生命体现出无限的价值 三 教学准备三 教学准备 ppt 课件 四 教学过程 四 教学过程 一 谈话引入 同学们 今天我们接着学习 19 课 老师要和大家一起继续深入探讨生命的 含义 齐读课题 生命 生命 初读课文时 同学们了解了本文作者是我国台湾一位著名的作家 杏林 子 在她的作品中 有很多是思考生命问题的 这篇文章一开始 她就提出了 一个问题生命是什么呢 板书 生命 二 深入学习 1 第一自然段 指读 读出思考的感觉 2 生命是什么呢 回忆 2 4 自然段 杏林子列举了哪几个事例来讲述生命的意 义 板书 飞蛾掌中求生 瓜苗缝中生长 心跳沉稳跳动 这三个普普通通的小事例 分别代给作者怎样的思考呢 三 第二自然段 过渡 杏林子在写作的时候 捉住了一只骚扰她的飞蛾 这只小小的飞蛾触动 了杏林子对生命的思考 指读 说说你读懂了什么 重点 1 只要我的手指稍一用力 它就不能动弹了 渺小 脆弱 短暂 2 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 强烈的求生欲望 学生交流 你从文中的哪些词语想到的 理解 稍 挣扎 极力 标点 一读 个人 创设情景 面对强大的我 飞蛾此时可能说什么 追问 我想对小飞蛾 你的生命这么渺小 这么微不足道 不如放弃吧 何必 苦苦挣扎 引导学生谈感受 板书 不放弃 再读 激情 我明白了 生命就是鼓动的双翅 就是强烈而鲜明的求生欲望 就是面 临绝境永不放弃的精神 三读 四 第三自然段 过渡 飞蛾求生的精神让它改变了自己的命运 这种精神也给人们的带来了启 示 而一粒掉进砖缝中的香瓜子竟然冒出一截小瓜苗 使杏林子对生命又有了 哪些新的认识呢 让我们继续抓住重点词语 展开想象 深入体会 从缝中瓜苗身上你感受到了什么 出示文字 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子 过了几天 竟然冒出一截小瓜苗 那 小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟使它可以冲破坚硬的外 壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅 只活了几天 创设情景 小瓜苗呀 你别长了 你没有肥沃的土壤 没有温暖的阳光 你能 活几天呀 你想怎样向人们展示自己顽强的生命力 冒出 竟然 冲破 不屈向上 茁壮生长 板书 不屈服 这样的一个小瓜苗给杏林子带来什么样的感受 意想不到 竟然 竟 敬佩 指读 评读 再指读 五 第四自然段 过渡 对于香瓜子来说 生命就是面对困难不屈服的精神 当杏林子听到一声 声沉稳而又规律的心跳时感到震撼 她对自己生命的思考也由此展开 对于我 们来说 生命是什么 师 心跳 这就是我们的生命 你们想过了吗 请同学们把手放在心脏处 静静感受心脏的跳动 你感受到了什么 杏林子是通过听诊器 听到了心跳 你听 就是这样的声音 沉稳而有规律 你知道吗 补充资料 杏林子 12 岁 患上了类风湿性关节炎 在长达 50 年的病痛煎熬中 她曾因病变而呼吸困难 全身百分之九十以上的关节坏死 但是她数十年来坚 持自修 坐在轮椅上 在膝盖上架上小木板 用两个手指夹着笔写作 她虽然病魔缠身 但同别人一样有着顽强的生命力 看到飞蛾求生他感到了 震惊 听到自己的心跳 感受到了生命的 震撼 带着自己的感受读读这 句话 追问 这一声声沉稳而又规律的心跳除了感受生命的存在 还引发了作者怎样 的思考 出示文字 谈谈对这两句话的理解 板书 负责任 杏林子是怎样好好使用生命的 有谁白白糟蹋了自己的生命 指读 刚才同学们也静静地感受到自己心脏地跳动 也引发了你对生命地思考 同学 们大概有 10 岁了 你想想在学校 在家里 在社会上怎么做 就是好好使用了 他 对你 10 岁的生命负责了呢 好好学习 以后为国家做贡献 多做一些有意义的事 此时你知道生命是什么了吗 结合板书小结 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必须对 自己负责 六 第五自然段 过渡 生命是宝贵的 人的一生应该这样度过 齐读 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 于是 我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己获得更加光彩有力 说得多好哇 让有限的生命体现出无限的价值 这就是杏林子 此时 你 感受到作者想对你说什么了吗 我必须对自己负责 让有限的生命发挥无限的价值 题目中 生命 一词 为什么连续用两次 去掉一个行不行 为什么 是一种修辞方法 反复 去掉一个不可以 因为连用表示强调 表达了 对生命的强烈的呼唤 表达了强烈的生命意识 去掉就没有这种表达作用了 七 总结 同学们 今天我们学习了这篇课文 走近了杏林子 和她一 起思考生命的含义 其实思考生命的过程 也是珍视生命的过程 希望每个同 学都像杏林子那样 珍惜生命 决不让它白白流失