高中历史全套课件教案练习第四单元之五新民主主义的崛起1新人教必修一新民主主义 的崛起1.ppt

第三单元第3 4课 新民主主义革命的崛起 新民主主义革命的胜利 一 实施困难第3 4课涉及到的内容多 有七大历史事件 篇幅长 多达18页 跨度大 从1919年 1949年 课时少 仅三课时 倘若完全按照教材的编排程序实施教学 学生学起来 就会感觉杂乱而枯燥 教师实施起来 要么拖延教学课时 要么仓促上完课 如何解决这些矛盾 这是参加新课程改革的教师普遍面临的困惑 新的历史课程与过去历史课程相比 重大变化就是教材编排体系的变化和规定时限的模块式教学 这种变化要求我们教师必须注重模块的整体设计和教材内容的整合 凸显教学的计划性和整体性 过去翻开教材就讲 按照教材的编排顺序面面俱到的教学模式已无法适应新的历史课程改革的要求 二 应对策略将第3 4课作为一个整体 以无产阶级革命和共产党的领导为主线进行一个全局和整体的设计 目的就是使学生对新民主主义革命有一个全局的了解和把握 从而也更好的理解新民主主义革命在中国历史长河中的地位和影响 将第3 4课的内容进行专题式整合 具体分为背景 经过 重大会议 影响等几个小专题 目的就是为了教学内容的条理更加清晰 简洁 学生理解起来更加容易而又深刻 三 重 难点设计1 教学重点 五四风雷 国共合作 红军长征 抗日根据地的开辟和巩固 解放战争的胜利和意义 2 教学难点 如何理解五四运动 遵义会议和新民主主义革命胜利的意义 如何理解中国共产党在抗战中的成长壮大 三 内容设计 1 新民主主义的概念 中国的新民主主义革命是从1919年五四运动开始的 在此之前的近代以来的资产阶级民主革命为中国的旧民主主义革命 新民主主义革命是无产阶级领导的 人民大众的 反对帝国主义 封建主义 官僚资本主义的革命 它的目标是无产阶级 通过中国共产党 牢牢掌握革命领导权 彻底完成革命的任务 并及时实现由新民主主义向社会主义的过渡 1949年中华人民共和国的成立标志着我国新民主主义革命的基本结束和社会主义革命的开始 图示略 2 专题整合将新民主主义革命中的五四运动 北伐战争 土地革命战争 抗日战争和全国解放战争等重大事件的历史背景整合在一起成为一个背景小专题 既要显示他们的共性 也要区别个性 还要突出他们之间的内在联系 教师可以带领学生从北洋军阀统治中国的现状开始分析 围绕新民主主义革命的对象 主力军 思想指导 领导核心 革命目标等几个方面进行归纳与区别 3 事件整合教师也尽量将其内容进行合理整合 充分培养学生研习和运用历史材料 图片和地图的能力 教师作适当的引导和小结 例如五四运动的经过 注意导火线 运动地点中心从北京到上海的变化和与之相关联的运动主体 从学生到工人的变化 关于中国共产党的成立 注意它与共产国际的关系和制定的最高目标和最低纲领即可 北伐战争注意了解国共合作的模式 学生们通过合作讨论 分析其利与弊 进一步理解共产党对两党的合作模式 其实是没有什么选择的 另外也要了解北伐战争由高潮走向失败的直接和深层次的原因 4 会议整合将新民主主义革命中的几次会议整合在一起 进行比较学习 首先 在学生了解具体的内容之前 要求学生思考 依据常理 中国共产党召开重大会议 可能会在面临什么问题的时候 很显然 要么是革命的危急时分 要么是准备革命的战略转移 或者面临重大事件 解决这个问题后 接下来就让学生回顾中国共产党面临革命危急和转移具体在哪几个时段 只要学生真正理解了会议召开的背景后 会议的内容的理解也就顺理成章 会议之间也不容易相互混淆 五 意义整合 设计如下问题 倘若将1949年前后的中国作一比较 你觉得最大的变化是哪些方面 发生这一重大变化 你觉得主要因素是什么 中国走上社会主义道路会给整个世界带来什么变化 教师可以从以下方面进行小结 1 新主主义革命的胜利对中国历史的改变 屈辱 独立自主专政 民主分裂 基本