公开课三篇教学设计

三峡之秋教学设计密山市逸夫小学 周丽萍教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.朗读入味入情，边读边想像三峡秋天的美丽景色，体会作者对三峡之秋的赞美之情，并从中受到美的熏陶。3.在阅读中体会作者细致入微的观察自然、观察生活的方法，积累、揣摩语言，领悟作者形象、生动的描写方法。教学重、难点：在读中想像三峡之秋的美景，学习按照时间顺序观察与描写的方法。教学准备：多媒体教学课件。教学时间：第一课时教学过程：一、创设情境，揭题导入诗圣杜甫在夔州歌十绝句中有这样一句诗：“白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。”你们知道，他赞美的是哪吗？（板书三峡）三峡风光绮丽，四季迷人，那么三峡的秋天又会是一番怎样的胜景呢？这节课我们学习11课三峡之秋（补充课题）二、初读感知，理清文脉。1、课前布置大家预习课文了，能简单汇报一下你的收获吗？学生汇报交流，师随机评价鼓励。通过预习大家的收获还真不少。下面请大家快速阅读课文，想想作者是按照顺序描写三峡之秋的，用笔画出表现这一顺序的词语。并想想这样写有什么好处呢？3、汇报：板书：（早晨中午下午夜）三峡之秋的美随着太阳的东升西落在悄悄变化着。这节课我们就按照这样的时间顺序感悟三峡之秋的韵味。三、品读感悟，体会意境1、那么首先来欣赏三峡之秋的早晨。默读课文的第二自然段。画一画作者重点描写了哪些景物，这些景物有什么特点？（学生结合重点词句进行汇报交流，师随机板书：明丽）谁能读读这一自然段？（评价后教师指导朗读，学生练习朗读，指名读。）2、想想我们刚才是怎样学习三峡的早晨的？学生回顾。（课件出示：一、默读课文，画一画作者重点描写了哪些景物，这些景物有什么特点？二、有感情地朗读课文。）3、学生按这个学习思路自学中午和下午这两部分，同桌间交流。4、自学完后，学生汇报交流，生生互评。师小结。 四、体会写法，感悟升华！1、当江面上那一线发光的天空也渐渐暗下去时，夜，终于来了！我们一起看课文的5、6自然段，快速浏览，看看这两个段落都描写了哪些景物？轻声读一读，你更喜欢哪处描写，并说说你的体会。2、学生汇报第5自然段：在理解的基础上感悟夜的特点（板书：宁静）引出一种写作方法：以动衬静。学生配乐朗读。其他学生闭目想像：你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？3、继续汇报6自然段。读中感悟作者的写作方法。（重点引导学生体会作者在描写山和月光时运用了比喻、拟人、夸张和以动写静的写作方法，增强了表达效果。鼓励学生仿照作者的写法，以圆月为主题，从以上写作方法中任意选一种方法描写。师随机评价。）4、齐读最后一个自然段：这一天正是中秋！课文到此，戛然而止，说说这样的结尾给你什么样的感受？（意犹未尽；突出主题；首尾呼应。）5、三峡之秋在作者的笔下如诗如画，想一想作者为什么能把景物描写的这样动人呢？（学生自由表达观点）6、作者怀着对三峡的热爱之情，通过细致的观察，按照时间的顺序，运用了恰当的写作方法，把三峡之秋描写的瑰丽而神奇。课下把你喜欢的段落背诵下来，让三峡的美永远存留在你的记忆之中！ 五、拓展延伸，总结全文。三峡的美让人意犹未尽。然而三峡中熠熠生辉的还有它的历史和文化！提到三峡，我们忘不了早发白帝城畅快；（学生读诗句）忘不了元稹离思中的情怀；忘不了毛主席水调歌头中的豪迈！其历史故事，神话传说，源远流长。长江三峡仿佛在世人面前展开了一部民间文学的瑰丽长卷！感谢方纪先生的这篇三峡之秋，因为它激发了我们对三峡，对长江由衷的热爱！最后让我们满怀深情，再次齐读课题，结束今天难忘的旅程！（齐读）长城教学设计 密山市逸夫小学 周丽萍教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。2读懂课文，理解每段话的意思及句与句、段与段之间的联系，联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。3学习由远及近，由整体到部分的观察方法，培养观察能力和观察习惯。教学重、难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；理解长城在世界历史上是一个伟大奇迹，体会作者表达的思想感情。 课时安排：本篇课文为两课时，本节课为第二课时。一、导入课题、激发情趣：1通过教师激趣，让学生感受长城不仅是中华民族的象征，也是世界建筑史上的伟大奇迹，通过学习课文一同来感受它带给我们的震憾！【此环节设计意图：与学生谈话交流，直入文本】二、初读课文，整体感知：1自由读课文，看作者向我们介绍了长城了哪些情况？引导学生发现作者在介绍这些内容时，是按一定顺序的。2教师注意引导学生汇报由远及近的观察顺序。3教师提示学生关注课文的联想部分。4小结全文的写作思路。5温习常用的说明方法，为学习课文做铺垫。【此环节设计意图：让学生整体感知课文，理清课文思路，学习由远及近的观察方法，及怎样学习说明文】三、细读深究，深入感悟：（一）学习第一段1按课文的思路学习第一段，指名读，远看长城给你最大的感受是什么？2指导学生把这种“长”的感觉读出来。3体会比喻句，重点理解蜿蜒盘旋。（像蛇爬行的样子，弯弯曲曲）4体会列数字的说明方法，出示地图讲解。5指导学生读出惊叹之感。6理清三句话的关系，尝试背诵第一自然段。【此环节设计意图：理清句与句之间的关系，感受长城的雄伟气势。】（二）学习课文第二自然段1默读第二自然段。看看作者是怎样具体地向我们介绍长城的构造的？要求以每句话为单位提炼中心词，例如第二句话，指名读，修筑在八达岭上这是向我们交代了什么？（位置）高大坚固这是（特点），请同学们按这种方法自学第二自然段的每句话，出示自学要求，讨论自学汇报。【此环节设计意图：把课堂的主动权交给学生，做到精讲多练，体现教师为主导学生为主体的探究式学习方法。】2教师引导学生理清了句与句之间的关系，做练习巩固强化，把抽象的词句化为具体形象的句子。3体会说明文的特点：语言平实，用词准确，每字每词都有自己独特的作用。作者正是用这平实的手笔，将这条巨龙的形象再次生动的展现在我们面前。4图文对照，做标识。（三）学习课文第三自然段1抓住“重”、“抬”，学习作者的想。2补充资料，出示长城简介。3品析句式“没有-没有-就-”体会劳动人民的艰难与血汗。4抓住“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。”这个句子，重点理解血汗和智慧的内涵。进而引导学生想象那时的场面。5带着对古代劳动人民聪明才智的敬仰深情朗读底三段！【此环节设计意图：充分体现了师生对话交流的双边活动，拉近了与学生之间的距离，在交流汇报中掌握知识点】四、深情总结、升华情感：同学们，更令我们骄傲的是长城已经跨越了国界，跨越了民族，成为世界的文化遗产，成为全世界人民的骄傲，今天不知有多少世界各地的游客和国家领导人，在长城上留下足迹，留下提词，是啊，我们为长城自豪，让我们挥起臂膀，骄傲地对全世界人民说：-课下，请同学们按我们学习的思路把这篇课文背下来！让这历史上的奇迹，永远镌刻在我们的内心深处吧！板书设计： 13长城长城，是世界上建筑史上的一个伟大的奇迹。 远：长看 近：高大坚固想：劳动人民的血汗和智慧 赞：伟大奇迹卖炭翁教学设计 密山市逸夫小学 周丽萍教学目标： 1、正确流利地朗读古诗，结合注释了解字音、字义，了解诗人的写作背景。 2、有感情、有韵律地朗读全诗，了解诗句的大意，升华对卖炭翁的可怜的同情之感。教学重点、难点： 1、有感情地背诵古诗并能简述诗意。 2、理解古诗表达的含义，从中受到启发和教育。教学过程：一、创设情境，导入新棵 同学们，提到唐诗，你的眼前也许会映现“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”的美景；你的眼中难免会有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”的流连，然而，并非所有的唐诗都是诗情画意，也有辛酸的控诉。今天我们就来学习一首新乐府诗（买炭翁），作者是唐代诗人白居易，请看课题，翁是什么意思？合起来理解就是卖炭老人。理解了课题，请同学们齐读，看卖炭是一项繁重的体力劳动，却由一个年喻古夕的老人承担，你们眼中浮现出这样的老人了吗？看这样一位老人你有什么样的感受？让我们带着这种感受再次齐读课题。二、初读古诗，整体感悟1、了解诗背景 你们对白居易了解多少？引导学生从不同的方面汇报交流资料，老师补充资料。 2、初读古诗 请同学们自由读诗，遇到不认识的或读不准的字同桌商量或提出来共同解决。 检查学生读诗是否正确流利。 回忆以往学习古诗都研究什么？进一步学习古诗。三、细细品读，深深体悟 请同学们快速浏览全诗共有几句话？是从几个方面来介绍卖炭翁的？下面我们就逐句理解诗意来解决这个问题。1、学习一、二句第二句话七个字是由几个词组成的？又向我们概括了几组画面？这两组画面分别是什么？理解伐薪、烧炭，及完成这项劳动的地点。请同学们欣赏南山的资料，观看后谈感受。老翁在这样的情境中伐薪烧炭可能会出现怎样的情况？从而看出卖炭翁劳动的艰辛。指导朗读，与同学们共同读出老翁劳动的艰辛。2、学习三、四句指名朗读，这是在写老人的什么？请同学按字面意思说说自己的理解。与学生重点学习理解“尘灰、苍苍、烟火色、十指黑等词语。课件出示前四句诗，通过这四句诗的学习你感受卖炭翁的生活怎样？指导学生读出老翁的凄苦。3、学习5、6句老翁艰难的生活状态岂是一个苦字了得？接下来我们看后四句诗又向我们描述了老翁的什么？请同学们看这是一组什么句子？指导学生读问答句通过对“衣裳、口中食”的对比理解，进一步引导学生体悟卖炭得钱只能解决吃穿的基本问