《PhotoShop图形图像处理》精品课程申报表

2010年度高职高专国家精品课程申报表课程名称 photoshop图形图像处理 所属专业大类名称 计算机 所属专业类名称 计算机 所属专业名称（专业课程填写） 计算机多媒体技术 课程负责人 吉雪峰 所属学校 内蒙电子信息职业技术学院 推荐单位 内蒙电子信息职业技术学院 申报日期 2010年9月29日 中华人民共和国教育部制二一年三月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“其他说明”栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”栏中注明。1 课程负责人情况1-1基本信息姓 名吉雪峰性别男出生年月1963.4最终学历大学本科专业技术职务副教授电 话学 位硕士职业资格证书传 真所在院系教务处E-mail通信地址（邮编）呼和浩特市乌兰察布东街69号内蒙古电子信息职业技术学院(010011)教学与技术专长电子信息技术与计算机技术的教学与研究简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1983年 参加工作以来，作为专任教师一直从事专业课程的教学工作。 1992年-1997年任教务科副科长、教务科长，进行教学管理工作。 1998年-2002年任校长助理期间，分管成人教育办公室，协助教学管理工作。 1999年 被教育部职业教育与成人教育司聘请为信息产业职业教育教学指导委员会委员 2003年起至今，任院长助理兼教务处处长，协助管理教务处、教学督导办、教科所等部门工作，全面组织教学管理工作。 1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项） 1、讲授的主要课程2005年至今，先后承担了电视原理与接收机、传感器应用技术、电视技术基础、图形图像等课程的教学任务。同时完成实训指导、毕业班的毕业设计等工作。 参编高职高专教材电子商务实用教程。 实行弹性学制促使教师走向双师型中国科学学报2005，2(11)，113-1142006年通过了硕士论文新建高等职业院校师资队伍建设的研究的答辩，并获得教育学硕士。 高职高专教材现代企业管理、市场营销的编写和副主编工作 1-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项） 2003年参与我院国家示范性软件职业学院的申报、答辩工作，并获得成功。组织并参与了我院实验室、实训基地的建设工作，参与了申报中央职业教育实训基地建设专项资金并获得批准。 2005年作为课题组长，参与了校内课题汽修管理软件开发的研发工作。 2007年参与了呼和浩特市电子信息产业招商导向项目的研究，专家对该课题论证意见为优先选择。2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名王彩甜性别女出生年月1974.6最终学历大学专业技术职务讲师电 位学士职业资格证书Adobe视频设计师传 在单位计算机科学系E-mailW通信地址（邮编）呼和浩特市乌兰察布东街69号内蒙古电子信息职业技术学院(010011)教学与技术专长计算机相关课程教学与实践指导1998年毕业分配任教至今，一直从事计算机类专业课程的教学、实验实习指导及毕业设计指导。 2005年8月参加由教育部人事司和高等教育司联合举办的，教育部高职高专教育计算机动漫设计与制作专业骨干教师培训班。 2006年7月-8月参加由教育部举办的Adobe 视频设计师专业培训 2007年 考取了电子科技大学软件工程硕士 2010年 参加了由青岛职业技术学院主办的多媒体设计专业骨干教师培训班2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）一、 讲授的主要课程1. 微机组成原理计算机类专业核心课程，专业基础课，6学时/周，1届41人；2. 计算机基础计算机类专业核心课程，专业基础课，12学时/周，2届共318人；3. PASCAL计算机类专业核心课程，专业基础课，15学时/周，1届共157人。4、计算机网络计算机类专业核心课程，专业基础课，8学时/周，1届共88人。5、photoshop计算机类专业核心课程，专业基础课，6学时/周，8届共1400余人。6、广告设计师计算机资格鉴定考试课程，40学时，1届共30余人。7、影视后期处理，专业基础课，6学时/周，3届共300人二、 承担的实践性教学1.承担上述课程的实践教学（包括实验）；2.指导电子科技大学、西安电子科技大学计算机类专业专科学员毕业设计、论文答辩，共三届，160余人。三、发表的教学相关论文1.浅谈Photoshop中的图像调整（2005年12月内蒙古统计 第6期）2、计算机图像处理浅谈（2008年4月内蒙古统计 第2期）2-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）1、photoshop教学课件，在第二届学院组织的教师多媒体课件评比中，被评为三等奖；2、论文浅谈Photoshop中的图像调整在2005年度全国高等职业教育教学改革理论与实践论文评比中获三等奖3、论文Photoshop中的图像清晰度的校正在2006年度内蒙古自治区教育科学研究学术委员会优秀论文评比中获三等奖4、浅谈Photoshop中的图像调整（2005年12月内蒙古统计 第6期）5、计算机图像处理浅谈（2008年4月内蒙古统计 第2期）2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名施柏铨性别男出生年月19819最终学历大学本科专业技术职务助教电 话4604487学 位职业资格证书网络办公专家广告平面设计师传 真所在单位内蒙古电子信息职业技术学院E-mailS1通信地址（邮编）呼和浩特市乌兰察布东路69号教学与技术专长计算机网络技术、photoshop简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2004年3月，在大连多个广告公司做平面设计工作。2004年8月，在大连东芝厂进行微机管理与维护的工作。2005年7月，在内蒙古科学技术厅宣传中心工作，主要负责网络管理与平面设计工作。2005年8月至今，在内蒙古电子信息职业技术学院工作，主要负责教学。2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）主要讲授的课程有：photoshop，周学时：4学时，届数：2届，学生总人数：160人；计算机网络设备技术，周学时：4学时，届数：1届，学生总人数：160人；3Dmax，周学时：6学时，届数：1届，学生总人数：55人；计算机网络基础与实训周学时：4学时，届数：1届，学生总人数：290人；网页设计与HTML周学时：4学时，届数：1届，学生总人数：230人；2-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课2. 主讲教师情况2（3）-1基本信息姓 名阿荣性别女出生年月1983年8月最终学历本科专业技术职务助教电 位双学位职业资格证书传 真所在单位内蒙古电子信息职业技术学院E-mailarong_628163.com通信地址（邮编）内蒙古呼和浩特市乌兰察布东路69号 内蒙古电子信息职业技术学院教学与技术专长从事计算机相关课程与实验指导 美术专长简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2006年10月份至今 于内蒙古电子信息职业技术学院任教2（3）-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）Photoshop计算机类专业核心课程 专业基础课 8学时/周 3届 290人Photoshop实验实训课程 专业基础课 8学时/周 2届 290人Flash二维动画计算机类专业核心课程 专业基础课 4学时/周 2届 120人网页制作与Css计算机类专业核心课程 专业基础课 8学时/周 2届 210人2（3）-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课2. 主讲教师情况(4)2(4)-1基本信息姓 名高爱梅性别女出生年月1981.12学 历大学专业技术职务助教电 位学士职业资格证书数据库系统工程师传 真所在单位计算机科学系E-mailG通信地址（邮编）呼和浩特市乌兰察布东街69号内蒙古电子信息职业技术学院(010011)教学与技术专长计算机相关课程教学与实践指导2005年毕业任教至今，一直从事计算机类专业课程的教学、实验指导。 2(4)-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）一、 讲授的主要课程1.计算机基础计算机类专业核心课程，专业基础课，18学时/周，1届共142人；2.Visual Basic程序设计计算机类专业核心课程，专业基础课，12学时/周,1届共94人；3. 计算机基础计算机类专业核心课程，专业基础课，12学时/周，1届共146人；4. photoshop计算机类专业核心课程，专业基础课，12学时/周，1届共285人；5.SQL SERVER计算机类专业核心课程，专业基础课，18/周，3届共720人；6.Java程序设计计算机类专业核心课程，专业基础课，12/周，1届共86人。二、 承担的实践性教学1.承担上述课程的实践教学（包括实验）；2.指导电子科技大学计算机类专业本科学员论文答辩，共一届，50余人。三、发表的教学相关论文1.浅谈如何培养高职院校学生学习兴趣（2009年 10月 内蒙古教育第9期）2.浅谈数据库查询优化（2010年 11月 内蒙古科技与经济第13期）四、获得的教学表彰/奖励1. 2006-2007学年第一学期教学综合测评中获良好。2.2009-2010 学年第二学期教学综合测评中获优秀。2(4)-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）1.浅谈如何培养高职院校学生学习兴趣（2009年 10月 内蒙古教育第9期）2.浅谈数据库查询优化（2010年 11月 内蒙古科技与经济第13期）3. 教学队伍情况3-1人员构成（含兼职教师）姓 名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在现教学中承担的任务兼职教师现在企业行业中的任职吉雪峰男1963.04副教授副教授教学管理全面组织管理王彩甜女1974.03讲师高校讲师 视频设计师计算机多媒体课程教学，实验、实习指导、课程开发指导阿荣女1983.08助教助教计算机多媒体课程教学，实验、实习指导高爱梅女1981.12助教助教计算机应用课程教学，实验、实习指导施柏铨男1981.09助教助教计算机多媒体课程教学，实验、实习指导张存烨女1973.8讲师、 实验师高校教师网页设计师计算机应用课程教学，实验、实习指导薛慧君女1975.5副教授 工程师副教授 工程师数据挖掘课程教学，实验、实习指导 刘淑华女1978.1讲师高校讲师计算机维护课程教学、实训实习指导杨志敏女1968.2高级工程师高级工程师计算机应用课程教学、实训实习指导李娟女1982.12设计师设计师广告设计课程开发指导兼职教师金夫人婚纱影楼设计师3-3教学改革与技术服务/培训近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益考试考核的改革考试方法的改革是提高教学质量的重要方法之一。近年来进行了如下改革：（1）、根据课程的特点，课程平时成绩占40%左右（到课率、作业、学习态度等因素）：（2）、根据课程内容的特点确定考试形式，采取按照作品要求，每位同学独立完成一份个人作品。提交个人作品，可以激发学生创作的思维和激情，个人作品便是学期学习的总结作品，理论结合实践，培养学生的成就感，提高学生动手和创作能力。photoshop图形图像处理考核方案photoshop图形图像处理是一门实践性较强的课程，要求学生具有简单的美工基础和个人新颖的创意，熟练掌握photoshop软件。学习完本课程，要求运用photoshop软件和个人创意，独立设计个人作品。一、考核形式按照作品要求，每位同学独立完成一份个人作品。二、作品要求1.作品主题：photoshop平面图形图像封面。2.作品内容：为即将出版的教材photoshop平面图形图像作封面设计。3.制作工具：以photoshop为主要工具，综合运用各种工具、菜单和调板，可辅助使用其他软件以及部分素材。4.作品大小：新建文件为600像素*800像素，大小必须限制在10M之内。5.作品命名：素材文件（格式不限）以“素材*”命名（如素材1，素材2），步骤记录文件(.txt)和最终效果文件(.psd)都以“学号姓名”命名（如01王小明，11张三风），都保存在“学号姓名”文件夹中，。最后提交作品文件格式为(.jpg),被视为非个人独立创作作品，成绩记0分。三、评分细则学生能运用学习的美术知识和photoshop软件，灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统一。文字的编排合适20分图像装饰得体30分色彩搭配和谐10分出版社图标设计合理，具有创意20分整幅画形成连贯统一，版面清晰，突出主题20分四、作品提交1.提交时间：6月26日14：30分2.提交地点：各班教室3.提交作品：提交“学号姓名”文件夹. 3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效近五年来，学院为推进课程改革和教师队伍建设，制订了专业（课程）带头人与青年骨干教师遴选及管理办法，每年投入大量资金鼓励教师进修与提高。专业团队制订了详细的课程发展规划和师资培训计划，由学院分管领导负责督促实施。专业团队的全体成员都参与课程的建设和改革，不断提高教师的业务水平，青年教师的培养计划如下：1.新进教师必须参加高校教师岗前培训，提高教育教学理论水平，并取得高校教师资格证书；目前，本课程组的全体教师都具有高校教师资格。2.鼓励青年教师提高学历，参加研究生班学习。3.青年教师必须到企业参加生产实践，丰富实践经验。实现提高青年教师专业综合实践能力、熟悉行业状况、广交企业朋友的目标要求。4.对新进校的青年教师，专业团队必须安排老教师进行传帮带，并制订详细的传帮带计划。从教学大纲、备课、讲课、课后辅导、批改作业到课程考核的全过程进行传帮带，帮助青年教师尽快进入角色，熟悉工作，积累教学经验。5.安排青年教师到校内实训基地锻炼，提供条件鼓励青年教师成为双师型教师。6.鼓励中青年教师深入企业，有针对性的开展新技术的应用研究。4课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革，工学结合的改革及实际效果该课程一开出，就受到学生的欢迎和喜爱。我们把它定为计算机类专业的核心课程，在课程的建设中，领导重视，及时发现问题和不足，及时总结经验，转变观念，投入专款，使该课程的建设逐步走向正轨。经过近13年的教学实践，这门课程在我院已经很成熟，讲授的内容充分地考虑到了社会需求，授课的方式、方法、手段充分地考虑到了学生的接受能力和特点。该课程的建设工作是成功的。 4-2 理论课教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标、岗位需求、前后续课程内容和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位、课程目标本课程以培养从事图形图像设计、处理的实用型人才为培养目标。通过使用Photoshop实现数字图像的艺术创造和再加工，在平面设计、电视节目制作和创意过程中以及摄影作品中使用完美的图像。为各相应行业培养设计师和电脑设计制作人员。通过本课程的学习，掌握Photoshop的使用方法，掌握应用Photoshop进行图像处理的使用技巧，学会用Photoshop进行广告和封面设计。为后继课程网页设计与HTML，flash二维动画，3DMAX三维动画、Adobe After Effects影视后期特效等课程中的图片素材的合成处理提供技术上的支持。也为毕业后从事建筑室内外、广告专业、印刷业及各种商业宣传、社会宣传以及部分互联网与影视行业奠定基础。4-2-2 内容模块顺序及对应的学时，课程内容选取依据1、教学内容的针对性与适用性依据图形图象处理在实际工作中的任务特点，以及photoshop课程本身的特点，按照任务导向教学模式的设计思路，在知识掌握以“够用”为度、能力项目以工作需要的原则基础上选取课程内容。总的原则就是，把最必需的知识教给学生，把最实用，最接近工作实际的能力教给学生。根据任务导向教学设计思路，依据已经确定的工作岗位定位，以及工作岗位中的常见工作任务流，和这些工作任务的基本关系，选择必须掌握的知识模块，确定适应工作需要的能力项目，再按照方便教学，方便形成阶段性成果的基本原则，确定教学内容，根据各个模块的任务大小，确定具体学时，以便具有较强的针对性与适用性。模块组成，模块分为：感性认识模块、应用提高模块、激情创意模块三个部分，共同形成一个完整的综合体系； 各模块主要内容如下： 第一模块为感性认识篇，在介绍Photoshop的应用范围和新特点的基础上，认识和掌握Photoshop的界面、学会应用Photoshop进行基本绘图和平面设计。 第二模块为应用篇，从绘图和编辑图像的基本方法开始，结合简单实例循序渐进地介绍Photoshop图层、通道、蒙板、路径、动作、滤镜（包括第三方滤镜）和文字工具、形状工具等高级工具，通过本部分学习，使学生掌握和应用以上各高级工具进行平面设计和创意图像处理。 第三模块为激情创意篇，精选大量富有创意的特效文字、小型平面设计实例，以及一个网站全方位设计，在实例中融入了对前面两部分的知识回顾及ImageReady的应用，使学生充分领略Photoshop的强大功能；通过案例，使学生学会如何有选择地应用Photoshop工具和命令。本部分突出了应用Photoshop进行创意的基本原理和大量使用案例，使学生在掌握这些使用案例的过程中不断体会平面设计中的乐趣，从而激发学生更广阔的创意灵感。序号教学内容总学时讲课上机1初识Photoshop4222奥妙无穷-创建选区4223鬼斧神工-图象编辑8444神兵利器之一-图层8445神兵利器之二-通道与蒙版8446路径的创建与应用8447Photoshop动作与自动化处理功能4228应用滤镜创建特殊效果8449网页设计与ImageReady的应用422合计5628284-2-3 课程的重点、难点及解决办法课程的理论知识数量较小，有一定专业性，因此将理论讲解容入到实践环节中，从实践入手去理解理论，以达到更好的教学效果，在教学中将“吸收和释放”相结合，用学生创作任务带动教学，从欣赏名家大作及学生作品进入教学环节，激发学生的学习兴趣，创作欲望，大胆放手鼓励学生去实践，并以“允许学生做错，但是不许不做！”为口号，带动学生的创作热情，“做错”或“做不出来”时，也是学生的学习欲望达到最高潮的时刻，老师进行有针对性的引导之后再次进入实践环节中；如此循环经过激发实践引导再实践的循环完成“吸收和释放”的过程。4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）实践教学，特别是实训，是高职课程教学方式的生命线，而以应用性、技能性为特征的计算机类课程教学，重视实践教学更是具有突出的意义。突破理论教学和实践教学的界限，将二者结合，建立“教、学、赏、作、创”五位一体的教学方式。发挥学生的主体能动性鼓励学生大胆尝试互交互学。以设计和创作为动力激发学生的学习，带动整个教学活动。4-2 实践（实训）课教学内容4-2-1课程目标及设计思想该课程是一门理论实践一体化课程，理论与实践紧密结合，边讲边练，现场指导。各环节进精心设计，融趣味性和实用性为一体，激发学生的学习兴趣，使学生在学中用、用中学。最终达到课程教学目标。4-2-2课程内容（详细列出实训或实习项目名称和学时）及选取依据1、初识Photoshop2学时2、奥妙无穷-创建选区2学时3、鬼斧神工-图象编辑4学时4、神兵利器之一-图层4学时5、神兵利器之二-通道与蒙版4学时6、路径的创建与应用4学时7、Photoshop动作与自动化处理功能2学时8、应用滤镜创建特殊效果4学时9、网页设计与ImageReady的应用2学时4-2-3课程实施、教师指导方法与教学效果根据任务导向教学设计思路，依据已经确定的工作岗位定位，以及工作岗位中的常见工作任务流，和这些工作任务的基本关系，选择必须掌握的知识模块，确定适应工作需要的能力项目，再按照方便教学，方便形成阶段性成果的基本原则，确定教学内容，根据各个模块的任务大小，确定具体学时，以便具有较强的针对性与适用性。根据这几年的教学实践，我将photoshop的教学分为四个教学单元：基础知识，图像色彩的处理，滤镜的使用，综合实践。其中综合实践课又贯穿于每一教学单元中。“任务驱动的教学模式”以其能有效的调动起学生的积极性在photoshop的教学中已得到了充分的肯定。作为教师的我们应该根据教学内容按排好这些任务的大小，顺序，使得任务之间是相互关联，循序渐进“螺旋式”上升过程，便于学生对所学知识有一个系统的理解、认识。4-2-4考核内容与方法通过几年的教学实践我体会到以“评”促“学”，是保持学生持久学习兴趣的重要手段。在进行教学设计时一定不能忽视对学生的评价。 1建立明确的评价机制对课程良好的学习兴趣能有效促进学生信息能力的发展。但并非所有学生都对课程有兴趣，对于没有学习兴趣的学生就需要用其它办法来促进他们对课程的学习，其中教学评价就是一个有力的手段。学生为了达到评价标准的要求，就不得不迫使自己努力学习，从而促进了信息能力的发展。在开始上photoshop的第一节课，我就告诉学生这门课的成绩评定办法：平时成绩占60%，期中、期未两次综合练习的成绩各占20%。有了这样的约定，就严格的从平时的每一次课堂练习开始执行。我给学生以班级为单位建立了一个帐号，学生的作品以学号+姓名的命名方式上传到教师机，学生有浏览、下载学生作品权限，这样就便于学生之间进行相互的交流。2采用多元化的评价方式对photoshop课程的评价方式我主要采用教师评价，学生互评和学生自评这三种形式。其中教师评价是最主要的，除了在课堂上用多媒体控制软件针对性的对个别学生的作品进行评价以外，在课后我会对全体学生的作品作出相关评价，并把评价结果公布在网上。等到下一次上课学生便能看到我对他们作品的评价。评价不是对学生作品进行优劣的甄别，而是要帮助学生指出问题所在并能起到激励学生不断改进的作用。在合作学习以及每一个教学单元完成后我要求学生进行自我评价，肯定成绩的同时找出差距，从而培养学生的反思能力，最大限度的促进学生的发展。4-2-5创新与特点1、突出职业能力的培养根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，统筹考虑和选取教学内容；并与企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革教学内容。2、实践教学层次化大力推行“双证书”制度，将实践教学分为三个层次，岗位基本技能训练、专项技能训练、综合实训，三个层次由简单到复杂，循序渐进，取得了比较好的效果3、教学方法有特色构建多媒体教学、理论与实践教学、现场教学三位合一的立体交叉教学模式，实现了理论教学与实践教学的一体化。采用任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，教学特别是实践教学效果的评价进行合理设计。4、以教材建设和师资队伍建设为保障的课程建设模式4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的条件保障及使用情况；配套实训实习教材的教学效果；实践性教学环境与条件；网络教学环境及资源）一、校内实训设备与实训环境学院把实践教学体系的建设作为核心任务来抓，打造多层次、多功能、多专业共享的校内实训中心，以校内为主，校内外相结合，制定系统的实训教学计划和实训教学大纲，作为整个实训教学过程的指导依据。 1 、学院有可供图形图象专业使用的高配置教学机房10 个，其中有 100 台高配置萍果机房 2 个，每个机房、每个教室均配有多媒体教学系统，实现了理论教学与实践教学的一体化。 2、校内实训中心对学生开放 校内实训中心实行开放式管理，保证学生有足够的机会进行实训实践活动。 课程的多媒体课件、助学软件、网络课程等网络教学资源已在校园网上运行，学生可以随时随地通过校园网进行学习。因此我院的实践教学环境具有以下特点： 1) 完全可以满足教学要求： “photoshop图形图像处理”课程全部教学过程均在机房进行，学生每人一机，并通过局域网与教师机相联。先进的设备条件，完全可以满足教学的各种要求。 2) 能够进行开放式教学： 所有机房均安装有内容广泛的各种应用软件，可满足教学、培训与服务的各种需要。所有机房面向全校师生全天候开放，可承接计算机应用基础以及电子、机电、建筑、管理、艺术等辅助设计与管理的多个领域的院内外实训任务。 3) 配备全套多媒体教学系统： 每个机房均安装有多媒体教学软件，教学时通过多媒体教学软件可进行广播教学、个别辅导、学生演示、文件传送等师生交互活动。 4) 连接互联网： 采用集中式网络布线与交换机系统连接互联网，使每个机房均可联接 Internet ，为学生浏览信息、下载资料、网上教学提供了有力的支持。 学院还将以每年投入100万元资金的力度，继续完善实验室的建设.二、教材和参考书使用情况：1 Adobe公司北京代表处主编的学生看-学生做；第二阶段：教师讲-学生做；第三阶段：学生欣赏他人作品、名品-学生做；第四阶段：教师命题-学生创作；第五阶段：学生自主创意。 由于平面设计具有很强的实践性和实用性，因此以学生操作为主线，第一阶段着重训练基本操作技能，第二阶段着重提高操作技能软件使用熟练程度，第三阶段着重培养学生的艺术美感和鉴赏能力，第四、五阶段锻炼学生的设计能力，挖掘其潜能，使学习的过程就是实践的过程，高学生平面设计的综合能力和适应社会岗位需求的能力，使之受到规范的就业训练。 在整个教学改革中，遵循教学规律，强调以学生为中心，“教”只占整个教学过程的1/5，通过学生主动去“学”掌握软件使用的基本技能。通过“赏”提高学生“眼功”，培养其艺术美感和鉴赏能力，通过“作”“创”提高学生的“手功”，忽略“赏”则“眼低”则“手低”忽略“作”，即使“眼高”，“手”也无法“高”，只有强调“赏、作、创”才能使学生达到“眼高手高”的境界！二、以下是我在photoshop教学实践中几种主要教学方法的比较分析。教学方法长处短处适用面任务驱动 能充分调动学生的主动探索的积极性，有利于培养学生自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。 对知识的习得和应用是“不自觉的”，很难被学生“内化”。学生也可能因为“求胜心切”，过于重视了结果，反而忽略过程。因此有时会出现在上节课任务完成非常好的学生，却不记得自已是如何完成任务的现象。Photoshop中一些基础性操作技能的练习。如photoshop工具箱中常用工具的使用，对图片、文字进行滤镜效果的处理等等。合作学习有利于促进学生各种认知能力的发展，有利于学生学会与他人一起工作的方法与态度，从而培养学生的团队精神和健康的情感意识与价值观。为了达到良好的教学效果，需要一些特定教学环境要求，比如机房机器位置的摆设，能否上网搜集资料等等。需要有相应的激励、监督、评价机制，否则会陷入分工不明，流于形式的情况。适用于在photoshop中开展综合性练习的教学中。如：制作节日贺卡、宣传海报等等。案例教学案例的选择多是紧密联系实际，因此能激发学生的学习兴趣，在讨论中便于加深学生对一些抽象概念、术语的理解和内化。需要学生在课前有充分的准备工作，否则讨论不能深入，达不到教学效果。结合现实生活中一些利用图像处理技术进行伪造，欺骗、犯罪的现象，自然的引导学生去思考与图形图像处理相关的伦理道德问题，通过师生间的相互沟通交流理解“高度发达的科学技术是一把双刃剑”的真正涵义。三、发挥学生的主体能动性鼓励学生大胆尝试互交互学。学生学习的自觉性是教学活动效率高低的极为重要的决定因素。特别是要培养学生的创新精神和实践能力，靠外界的强制灌输是无法实现的。必须将教学的聚焦由关注教师怎样教转到关注学生怎样学上来，在必要指导的前提下，尽可能创造宽松的学习环境，最大限度地发挥学生的主体地位，让学生自我设计，自我总结，自我突破，能动地、创造性地学习，主动地去获取知识。在教学中通过加入来自于网络的世界各地平面设计大赛的参赛、获奖作品及学生自己的作业设计调动学生的学习热情，在这种热情驱动之下放手让学生自主进入到教学环节中去，在此过程中允许学生作错，但不许不作，鼓励学生之间互相交流、讨论，必要时教师加以有针对性的指导；从而在整个实践教学过程中突出体现学生的主体能动性。 互交互学即采用积极的教学方法，如学生作品自评、课堂讨论、实践作业、学生作品欣赏、模拟设计环境等教学方法，让学生主动地参加到教学活动中来。这样教学内容就在教、学、赏、作、创的交融中完成了，同时也培养学生的思考、总结能力。四、教学理念上提出形象思维，理性思维，联想思维之相结合。 结合高职教育的培养目标，不仅要有切实可行的教学模式，而且更需要有开放、多元、敏锐的思维方式，据此，首先从培养形象思维入手，在课堂上提供创意独特、风格各异的大家作品及学生作品，引导学生分析、讨论、激发学习热情；强化培养理性思维，针对讨论分析作品的主题，让学生提出各自的设计方案，激发学生的创作欲望、最后扩展其联想思维能力，给学生提供广阔的空间，完成设计工作，大胆放手让学生去做，即使学生所作出来的是“败笔”，也鼓励学生在否定自我中不断成长、进步。五、教学手段我院的大多数专业课已经脱离了“黑板加粉笔”的时代，“教师讲，学生被动地听”的教学模式也早已被打破。借助于多媒体现代教育技术手段，使得我院的教学效率大大提高，教学效果明显好转，学生适应社会的能力也大大加强。六、考试考核的改革考试方法的改革是提高教学质量的重要方法之一。近年来进行了如下改革：（1）、根据课程的特点，课程平时成绩占40%左右（到课率、作业、学习态度等因素）：（2）、根据课程内容的特点确定考试形式，采取按照作品要求，每位同学独立完成一份个人作品。提交个人作品，可以激发学生创作的思维和激情，个人作品便是学期学习的总结作品，理论结合实践，培养学生的成就感，提高学生动手和创作能力。photoshop图形图像处理考核方案photoshop图形图像处理是一门实践性较强的课程，要求学生具有简单的美工基础和个人新颖的创意，熟练掌握photoshop软件。学习完本课程，要求运用photoshop软件和个人创意，独立设计个人作品。一、考核形式按照作品要求，每位同学独立完成一份个人作品。二、作品要求1.作品主题：photoshop平面图形图像封面。2.作品内容：为即将出版的教材photoshop平面图形图像作封面设计。3.制作工具：以photoshop为主要工具，综合运用各种工具、菜单和调板，可辅助使用其他软件以及部分素材。4.作品大小：新建文件为600像素*800像素，大小必须限制在10M之内。5.作品命名：素材文件（格式不限）以“素材*”命名（如素材1，素材2），步骤记录文件(.txt)和最终效果文件(.psd)都以“学号姓名”命名（如01王小明，11张三风），都保存在“学号姓名”文件夹中，。最后提交作品文件格式为(.jpg),被视为非个人独立创作作品，成绩记0分。三、评分细则学生能运用学习的美术知识和photoshop软件，灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统一。文字的编排合适20分图像装饰得体30分色彩搭配和谐10分出版社图标设计合理，具有创意20分整幅画形成连贯统一，版面清晰，突出主题20分四、作品提交1.提交时间：6月26日14：30分2.提交地点：各班教室3.提交作品：提交“学号姓名”文件夹.4-5 教学效果含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和