一去二三里教学设计

一去二三里教学设计（第一课时） 人民路小学 赵萍教学目标：1、 观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。2、 正确、流利地朗读课文。3、 学习生字，认识田字格和笔画“一”。教学重、难点：认字、写字，有感情地朗读课文。教学准备：课件、卡片等教学过程：一、课前引入播放数鸭子，把学生引入数字的世界，齐唱。二、复习巩固。1、导语：孩子们，你们的老朋友拼音宝宝今天也来到了我们的现场，你们一起来它们打打招呼呢？（课件出示拼音）（指名读）2、 创设情境，导入新课 过渡语：刚才你们和老朋友打招呼了，今天还有两位小客人也来到了我们的现场，你们大家想认识他们吗？ (师边述说边贴画)我叫小东,是个男孩,我叫小红是一个女娃娃。大家和他们打打招呼。今天,我们特意来请大家到我们美丽的小村庄去看一看。（屏幕出示书中的插图（一）3、这就是他们的小村庄，请孩子们看看这幅图远处有什么景物，再看看近处有什么？用“我看到的有有.有还有.“来说一说，相机板书：烟村（山村）、亭台、花，看了这幅图你有什么感觉？（板书：美）你们知道这是什么地方吗？ 你们喜欢他们的家乡吗？他们还请诗人为自己美丽的家乡写了一首诗呢！（出示课题）三、揭诗题，初读古诗。1、出示课题，题目有5个字，你们认识几个，从哪儿认识的？老师现在给它们加上拼音，你们试试能把题目读出来吗？2、指导读准“一”字。这一字呀，可是个调皮鬼，单独时念第一声，可跟人家在一起时就要变声调哦，它后面跟的字读音是第一、二、三声时就要读第四声，如果后面跟的字读音念第四声就要念成第二声。 你能给“去”找找朋友吗，（指名组词）并联系实例理解“里”的意思。(一里相当于广场的一圈加一条直道，二三里相当于两三圈多一点) 能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。2、自由读诗歌，注意读准字音。 知道了题目，你们想学这首诗吗？请小朋友打开书，咱们一起来做件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：请小朋友按昨天预习圈出的生字借助拼音大声读一读生字，再读一读这首诗，读准字音，把诗歌读通顺，开始。读好了，读给你的同桌听。3、指名读，读后评议（谁愿意把这首诗读给大家听？听得同学仔细听，等会儿来当当小老师评一评）（注意三，十，村，四的读音），课件播放范读，集体读。师范读，在小组比赛读，齐读。四、趣味识字 小朋友学习的热情这么高，生字宝宝们可高兴了，你看，它们偷偷地溜出来了，看你们是否真地认识它们了。（出示带拼音的12个生字），你们赶快和它们打打招呼吧！1、出示个生字（带拼音），指名读，如果正确其他学生跟读。（注意“去”“四”“三”“十”）你们觉得这些字中哪个音或字形比较难读难记的，给同学们提个醒。（八-入 去-云）认读四-十 三-山2、去掉拼音打乱顺序抽读张生字卡，开火车读，小组竟赛读，全班齐读。3、“摘果子”游戏：把个生字藏在果子里面，摘一个领读对了，就奖励这个“果子”。（用数字组词说话）五、图文对照，流利诵读刚才咱们又和一些生字宝宝交上了朋友，接下去我们随小东和小红去他们的家乡走一走吧！你看他们两个多开心呀，一路上走啊，玩啊，看啊，不知不觉就走了二三里路，走了那么长的路，也不觉得累，谁来读读？（读出路的长，重点指导读好“二、三”）。 （边播放图片边述说）请大家仔细观察图画，猜猜诗人看到这样的景色会写什么？（生依次说出诗句）多美的乡村景色呀！孩子们，你能把它美美地读出来吗？（指名读、分组读、男女赛读）六、认识田字格，指导书写”一” 现在我们要和小东、小红告别了，咱们就写个“一”字送给他们吧！看！这是什么格子？中间两条线是什么？1、认识田字格。2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3、拍手读儿歌：田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。“一”的笔画是横，你能说说怎么写好这一横吗？ 4、指导书写-“一”。教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔先向右下顿顿笔，稍重一点，向右行笔要慢慢写平，稍微向上斜，收笔稍顿。5、学生练写。教师巡视并指导。6、 师生点评七、总结全课。 今天，小朋友们认识了十二个汉字宝宝，学会了一首非常动听的古诗，还游览了小东、小红的家乡，喜欢吗？现在，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟，一个幽静美