《观舞记》说课稿

观舞记说课稿 实验中学 陈巧平一、教材分析：观舞记是七年级语文下册第四单元第四课，作者用清丽的文笔，形象生动的语言艺术地再现了卡拉玛姐妹出神如化的印度舞蹈，给人以文学美与艺术美的双重享受。本单元是以艺术的感染与熏陶为人文主义的教学目标，培养学生的一般阅读能力又是七年级语文下册阅读教学重点，描写能力的培养也要为八年级及作文打下基础。联系课文及学生发展的实际，让学生欣赏与描写舞蹈艺术就是本课的教学重点。然而舞蹈艺术的欣赏又必须依赖多种知识贮备和体验，七年级学生对描写的把握本来也不深入，因此要让对舞蹈知识很缺乏的学生进行舞蹈的欣赏与描绘就成为本课教学的难点。二、教学目标：知识与能力目标：积累本文优美的词句，体会比喻、排比的作用，训练学生感受舞蹈艺术与描绘舞蹈艺术的能力。（重在积累与运用）过程与方法目标：在自主探究的过程中通过有感情地朗读、欣赏舞蹈视频和抓关键词句品味的方法学习本文。（重在读与品）情感态度与价值观：培养学生热爱、欣赏舞蹈艺术的情趣，感悟做人的道理。（重在情趣的培养。）三、学情学法分析：本课是一篇描写舞蹈的散文，主要是通过描绘性的语言进行表达，这与本单元的第一课有异曲同工之妙，因此就可以充分运用上一课抓修辞与抓优美词句进行品味的方法来学习本课。因为作者是把抽象的美用形象的手法描绘出来，因此在阅读时就要求学生用想像与联想来再创造艺术的形象。四、教学方法分析：由于学生对舞蹈缺乏感性的认识，因此就用多媒体教学法，从图片、音乐、舞蹈视频来丰富学生的感性认识，从而为学生进行艺术的感受与欣赏时提供联想与想像的意象素材。基于七年级学生探究欲望强与学习受兴趣支配的特点，本课采用激趣法和探究法教学，课堂中以美为依托不断激起学生的学习兴趣，同时课堂基本没有教师设置的问题，有的只是学生只有对美的不断探索与感受。读写结合法，因为本课既要培养学生欣赏舞蹈的能力，又要训练学生描绘舞蹈的能力。从新课程的要求来看，阅读教学本来就是与写作教学有机结合在一起的，同时也要求在实践中学习语文。五、教学准备：学生：要求根据导学案自主预习课文，达到对生字词的撑握和文意的理解。教师：丰富课程资源，制作多媒体课件。六、教学课时：一课时。七、教学过程：（一）导入同学们喜欢舞蹈吗？今天上课之前，我们先来欣赏一段具有异国风情的舞蹈（视频播放舞蹈），观后请大家用一句话说出你的感受。动人的音乐，优美的舞姿，给我们带来美的享受。可当要我们用语言文字来描述这种美好的享受时，许多同学为难了。那么，如何将这种艺术享受用语言文字表述出来呢？今天，我们一起来欣赏冰心的一篇散文观舞记,相信大家一定会有许多收获。（二）交流1、 介绍作者冰心（学生介绍）老师提醒大家注意要提炼主要信息，一是知道她是现代著名女作家、儿童文学家，主要的作品有寄小读者再寄小读者，诗歌春水繁星等。2、 初读课文，整体感知思考：文章主要写了什么内容？ 请用一个词概括读了本文后的感受并简要说明理由。 3、美读课文，寻找“美 请同学们用“”线划出美词、美句，然后有感情地读一读，读出美感。 （个人读，齐读，男生读，女生读） 过渡：本文语言摇曳多姿，作者巧妙运用排比、比喻等修辞手法，词语运用精妙传神，读来具有音乐美。4、再读课文，品析“美” 示例一：品美词 我觉得（光艳）（美词）用得好，好在它写出了（舞蹈家登台亮相光彩夺目，让人眼前一亮 。） 示例二：品美句 我觉得（轻云般慢移，旋风般疾转） （美句）用了（比喻）的修辞手法，好在它形象地写出了（节奏变化极快，舞姿传神）。过渡：美词、美句都是为了表现卡拉玛姐妹的人美，舞蹈美。（三）感悟 研读课文，发现“美” 文章从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”？（要求：在书中好做批注，先小组内交流，再全班交流）例如：卡拉玛姐妹（心灵）美，美在（在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。） 卡拉玛姐妹表演舞蹈时是全身心的投入，除了身体飞动外，心灵也融入了舞蹈之中，达到了忘我的的境地。作为一个舞者，不仅需要的是技巧之舞，更重要的是心灵之舞。小结：同学们，刚才我们随着作者一起亲自感受到她用清丽的文笔，形象生动的语言艺术地再现了卡拉玛姐妹出神如化的印度舞蹈，给人以文学美与艺术美的双重享受。 过渡：如果说贝多芬的音乐是发自灵魂的声响，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是灵魂之舞，这样的灵魂之舞不只印度有，中国也有，下面我们一起来感受中国艺术魅力。（四）运用 写作展示，描绘“美”欣赏舞蹈雀之灵，尝试运用比喻、排比等修辞手法写一段话来表达自己观后的感受。可选择如下形式，也可以模仿课文2-5段的假设句来写。 她时而时而时而 她像像像总结：同学们，这节课，我们伴着优美的舞蹈一路走来，卡拉玛姐妹让我们陶醉，作者让我们敬仰，雀之灵让我们感动，同学们让我骄傲，原来我们的课堂是如此的精彩。我想以这样的一句话作为今天的结束语：能够欣赏美是一种快乐，能够传递美，抒写美，则是一种幸福，希望大家体会更多的幸福。（五）教学板书： 形体美神态美 观舞记 语言美 动作美 飞动的“美” 艺术美服饰美心灵美（六）教学反思本课立足于建构主义教学理论，努力实现真正意义上的双向互动。把现代化教学技术融入语文课堂，既整合了课程资源，又优化了教学手段。营造亲切、和谐、民主的课堂