语文人教版六年级下册＜闻官军收河南河北＞教学设计.docx

闻官军收河南河北教学设计荆州实验小学 王友珍【教学目标】1.能有感情地朗读，并背诵古诗。2.理解诗句之意，体会诗中所表达的强烈的爱国之情，培养学生的爱国思想感情。3.让学生学会学习古诗的一般方法学习古诗。【教学重点】理解字词及诗句的意思，有感情地朗读和背诵古诗。【教学难点】通过对重点词语的品析及反复吟诵来体会诗人的爱国之情。【教学时间】 1课时【教学过程】一、 读诗句，知诗人。1 出示诗句，指名读。2 你们知道这些诗句是谁写的吗？指名回答。3 对于杜甫，你们有哪些了解呢？（生介绍）4师补充：是的，杜甫是我国唐代伟大的爱国主义诗人，他一生为我们留下了一千四百多首诗，被后人尊称为“诗圣”。他和诗仙李白合称“李杜”。杜甫的诗沉郁顿挫，情真意切，往往让人感到一种忧伤的情怀。想不想学习杜甫的诗？（想）好，把你们亮闪闪的眼睛投到老师这儿来，准备好了吗？二揭示课题，理解题意。1今天我们来学习杜甫的一首诗闻官军收河南河北，谁来读课题？（点生读）2谁来说说题目的意思？（点生答，师相机指导：河南河北之意）3生再次齐读课题。三、借助注释，熟读会背。1请大家自由读一读这首诗，注意，仔仔细细读上2遍，读第一遍的时候，注意诗中的生字和多音字，要把诗念得字正腔圆；读遍的时候，要注意把它念通顺，注意诗句的停顿。生自由读。2谁来读一读这首诗？其他同学注意听，这首诗中的多音字看看他是不是都读准了。（点生读）3师讲解“衣裳”和“妻子”的读音以及古今意思的不同。4学生齐读第一、二两句。5谁还愿意读？（点生）其他同学注意听，特别注意，他在读诗句时是怎么停顿的，是不是读得有板有眼。（生读）6你们有没有注意到她在读“却看妻子愁何在”是怎么停顿的？她把哪个字重读了？（根据学生回答点击鼠标）7那在“漫卷诗书喜欲狂”中又是怎样停顿的呢？重读了哪个字？（根据学生回答点击鼠标）8好，我们就像这样一起来试一试。请大家齐读第二句。（生齐读）9读诗重在背诵和积累，有信心在最短的时间内背会这首诗吗？给你们一分钟，背会就停下来，开始！（生背）10师点一男一女两名学生背后大家齐背。四、抓住诗眼，互文印证，体会诗人喜欲狂的心情。1、同学们，读古代的诗词，我们不仅要熟读会背，更要读出诗中所蕴含的情感来。 要想真正理解这首诗、体会诗中的情感，就必须了解一段历史，大家知道是哪一段历史吗？（点生答）2你能简单的说一说吗？（生说）3还有补充的吗？（生补充）4师边点击课件边讲解安史之乱。5公元763年春天，这场灾难终于结束了。同学们诗人听到失地收复、祖国统一的消息心情怎样？指名回答。6诗中有一个词直接写出了这种心情？是哪个词？7对！就是“喜欲狂”，这个词可是这首诗的诗眼。请大家把这个词圈出来（课件显示、师板书这个词）“喜欲狂”就是高兴得快要发狂，用现在的一个成语就是欣喜若狂。8大家知道，杜甫可不是一般的诗人，他曾写过“读书破万卷，下笔如有神。”他还写过这样的诗句：“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休。”请大家默读这首诗，一边读，一边思考、圈画，诗人是通过哪些生动形象的字、词表现他内心的“欣喜若狂”的？ 生边读边思边圈画。9指名交流（读诗句，谈理解）。10同学们，全诗共五十六个字，却字字都流露着喜悦。谁愿意来读一读这首诗，读出诗人的狂喜极乐？指名读。11同学们，我们在读诗的时候，除了要读出诗的节奏，有时候我们可以根据自己的理解，在语速上有一些变化，谁再来读？指名读。12同学们，这一首诗，其实就是一幅幅的画面，从“初闻涕泪满衣裳”你看到了什么？“漫卷诗书喜欲狂”你看到什么？白日放歌须纵酒你又看到什么？我不要你们说，我要你们读，通过你们的朗读，读出这些画面来，谁再来？指名再读。13此时的诗人已经高兴得要发狂了，谁再来，放开嗓门，和诗人一起尽情高歌吧！再请生读。五、由诗及人，升华情感。1杜甫是一个苦难的诗人，他更是一位人民诗人。尤其是安史之乱的八年间，他把目光投向苦难的百姓，他无时无刻不在想着老百姓的安危。让我们再一起来读读这些诗句。（生齐读古诗）2同学们，从这一句句诗中，你能感受到诗人杜甫是一个怎样的人？指名回答。（板书：忧国忧民或爱国）3正因为我们的诗人时刻关心百姓的疾苦，关注