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文档简介

11、去年的树 教学设计 教学目标：1学习本课的生字词2理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。3体会童话揭示的道理教学重难点： 1指导学生朗读、领悟课文中的情感。 2懂得童话故事蕴涵的道理。教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。教学过程：一、揭题导入，课题质疑。 1导入课题；齐读课题。2课题质疑。二、初读课文，整体感知。 1自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？ 2检查字词掌握情况。三、研读课文，训练朗读。 1去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读14自然段，你的感受是什么？ （2）分别时的对话。 从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。）请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导） 小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。 2鸟是怎样寻找大树的？ （1）默读714自然段，概括鸟的寻找过程。 （2）反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。 3）小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。 读课文的最后三段。 2这回，你又有什么新的感受和疑问了？ （交流：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个“看”？） 让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。 这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。 他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。 多么守信的小鸟啊。 小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。 你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？（再指名说。） 你们真是守信、重情的小鸟啊。 总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（好朋友）；小鸟历尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是（好朋友）。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？ 四、分角色朗读课文 五、回归课题，升华理解，直书心意 1、去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读（读题）。 去年的树，虽然不复存在但留给我们太多太多的东西，太多太多的思考，太多太多的启发，让我们意味深长地读（读题）。 2、拿起笔把你此时心中最真的感受写下来，可以对鸟儿说，也可以对大树说，也可以对别的对象说，但只选一个内容写好，如果你有能力的话，可
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