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文档简介

这节课我创设了活动情境、行省情境、问题情景、游戏情境，激发了学生学习的兴趣，让学生在快乐的数学学习活动中，掌握有关0的认识。（1）创设活动情境。创设真实的问题情境，刺激学生的思维。课一开始，我就出示2颗糖，演示吃糖过程，引起学生的注意力。此外，还利用学生喜爱的、富有儿童情趣的小猴形象，借助“小猴吃桃”的情境，使学生感知“原来有2个桃，吃了2个，盘子里一个桃也没有，可以用0来表示。（2）创设生活情境，让学生走进生活。（3）创设问题情境，让学生主动获取知识。在这里我为学生创设了2个问题情境：鸟窝里有3只小鸟，3只都飞走了，鸟窝里还有几只小鸟?左边荷叶上有4 只表青蛙，右边荷叶上有0只青蛙，合起来有多少只青蛙？让学生观察画面，描述情境，提出问题，列式计算。把探究0的加减法的算式设置在学生感兴趣的问题情境之中。（4）创设游戏情境，让学生快乐的学习数学。这节课在学生学习理解知识的基础上设计“找朋友”游戏，让学生在玩中学。学中玩，既达到巩固知识的目的，又把学习的气氛推向高潮。在一系列的学习活动中，学生亲历知识的形成过程，不仅能更好地把握新知，落实重难点，而且学生的观察能力、概括能力和口头表达能力都得到培养，同时学生的主体地位也得到很好的体现。当然，这节课存在着很多不足。我认识到以下几个方面需要改进：（1）注意关注学生的发展。低年级数学要为以后的学习打好基础。要让一年级的学生养成良好的习惯。这方面我以后要多钻研。如在教学“0的加减法”时，让学生完整地说图意，为以后学习应用题打好基础。（2） 注意知识的环节。这节课应该先讲了0 的意义：0表示没有，0表示起点，然后教学05的数序，再到0的加减法。但上课时我因紧张先讲了同数相减等于0，再教学0表示起点，教学环节乱了，以后要特别注意。（3）要注意把握教学的速度。我在教学“0的加减法”时，没有给学生充分的时间思考，上课的速度过快。在这节课中，我虽然没有完全把自己的设计意图完美展现出来，出现了这样或那样的不足
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