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文档简介

去年的树教学设计背景介绍本文是日本作家新美南吉的作品。讲述鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求还回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。故事篇幅虽然不长，而情节曲折，故事性强，所以它有很强的可读性。文本是以小鸟寻找大树的行踪为主线，小鸟的角色占主位，其中小鸟的那种诚信守诺，以及通过执著的追踪寻找表现出来的她对朋友的笃厚深情，确是十分感人的。去年的树这篇童话就是在非常生动地叙写并歌颂人与人之间存在的深厚的爱意、纯真忠诚的友谊。教材分析：去年的树这个故事由相处、相别、相寻、相会连缀而成的。树与鸟相处的愉悦、欢快本应加深离别的痛苦，而相别时，它们没有痛苦，只有约定，因为它们深信分别是短暂的，明年还会再相见。相寻本应是顺利容易的，重归故地，而树却下落不明，鸟儿费尽了周折，四处碰壁，处处落空，这个过程一波三折，最后才问清树的下落。相会本应是美好喜悦的，而鸟儿只有哀伤，因为鸟面对的已不是去年的完好的真实的熟悉的树，面对的只是用树的生命点燃的火。整篇童话的语言朴实无华，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。课文告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。但我觉得：运用本文来进行诚信教育不是最好。面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育最好选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有很多。所以，我想轻讲本文教材，重在诚信教育。教学目标：1：通过读文,品味重点词句.会入情入境地演读课文.2：学会多元交流,多向对话.学会把课文读薄,读厚的方法3体会小鸟与大树间真挚的友情.使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学方法：引导式教学法教学重点、难点：通过更多的事领悟小鸟的四次对话，明白要信守诺言这一道理。教学过程：一、初读课文一、导入揭题，激发兴趣师：同学们，我们要一起来读一读日本作家新美南吉写的一篇童话去年的树。和老师一起写课题吧！（师板书：去年的树）二、预习反馈，练写生字1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。课文主要写了一个什么故事？有什么感受？同学们说的不错，感受也很多。你们真了不起，第一次与课文接触，就有那么大收获了。同学们读得很认真，老师把故事里难读难写的字词已经找出来了。谁来提醒大家？那些字容易读错写错？融化 剩下 伐木 煤油灯 鸟儿 哪儿 细条条儿一会儿谁愿读给大家听？（男女生读）“融”要注意左下角的框里面有一横，不要写成两横。“剩”的左边是乘，不要写成了“乖”而且“乘”做偏旁时一捺要写成一点，“伐”的一撇不要忘记写，斜勾要长一些。掌握了这些，写出来的字肯定就漂亮了。我们一起来写写吧。先看老师写。（在田字格中板书融）里面一横是关键；虫字收笔高左边，左右等宽才好看。（注意坐姿，同学互评反馈。）2、故事的开头，谁来读一读？(读的
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