南沙河镇陡铺小学关于编排学生座位的不正之风进行自查自纠报告.doc

南沙河镇陡铺小学关于编排学生座位的不正之风进行自查自纠报告在具体的座位安排中，我校始终注意到从三个层面把握座位编排方法：即面向全体（全班学生），关注群体（同桌及周围同学），照顾个体（个别有特殊情况或个别特殊需求的同学）。现分别自查总结如下：（一）、面向全体1.谋事在前、合理分组：编排座位应增加学生参与的机会，鼓励学生在学习中互助合作。经验表明，由具有不同背景和能力的学生组织成的学习小组最有潜力达到“以学生为中心”的教育目标。合理分组应将小组内的各个独立要素学生紧密地结合在一起。在学习过程中，组内成员之间应互相进行知识信息、情感的交流，应与教师、其他小组成员不断地进行同样的交换，使小组这一子系统产生最佳效应，从而实现班级这个大系统的教育教学的最佳效应。因此，可将全班划分为若干个由46名异质学生，即性别、学习成绩、个性等不同的学生组成的小组。应注意将学生干部均匀地分配到各个小组，使各个小组都有骨干学生与核心成员，同时应保证小组成员的相对稳定。2.定期调换、整体流动：学生座位编好后，除了特殊情况下的个别调整外，还要定期进行整体流动，以全面调整学生的视听方位，扩大学生的交往面。横向移动法：让同桌学生的座位作左、中、右水平移动。纵向移动法：在前后排的学生身高差异不大的情况下，可让同桌学生的座位作前后垂直移动。同桌互换法：定期让同桌的学生互换座位。（二）关注群体同桌学生具有距离近、接触时间长、交往频率高等特点。如果同桌学生搭配较好，他们之间容易相互了解，建立友谊，有利于促进其身心和谐发展，也有利于课堂教学与管理。但是，如果搭配不当，则会起到相反的作用。编排方式：1.男女搭配：即把男生和女生搭配编排，使其成为同桌。那么这种方式的好处是：男女生的心理差异，可以使其心理互补。他们互相学习异性良好的心理品质，可以满足相互间交流的需要，增加轻松愉快的气氛，产生“异性效应”。男女生同桌而坐，其交往活动的频率比同性学生要低的多。他们之间有较强的约束力和控制力，有利于减少干扰，制止违纪行为，从而形成良好的课堂秩序。2.优差搭配：即把各方面比较优秀的学生与相对较差的学生编为同桌，形成“结对”关系，加强“转差”。但班主任应明确他们的帮带关系和责任义务，加强指导和检查，以防止优生的“滑坡”，和优生与后进生的进一步分化。3.个性搭配：编排同桌座位应关注不同学生的个性特征。要注意不同气质、性格和能力的学生之间的搭配，使其能够互补、互助，发现和矫正个性上的缺点，促进心理健康。特别要引起注意的是不能将气质类型极端的学生安排在一起。（三）照顾个体对视力、听力较弱的学生，适当向前调整；对身体有残疾、行动不便的学生，安排在进出方便的地方；对个头比较高的学生适当往后安排；对与周围同学关系紧张的学生，另行搭配；对好说好动学生注意往前安排，等等。老师对私人请托或亲朋好友的子女的座位编排也坚持原则，不予偏心。照顾个体，一定要考虑公平的原则，现在的学生很聪明，知道保护自己的合法利益，虽然，他们不可能像成人那样，但他们也会用自己的方式表示自己的不满。学生最反感、最深恶痛绝的就是教师偏心。尽管社会还存在许多不公平，但是教师作为人类灵魂的工程师，有责任捍卫公平，