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文档简介
Episode 4: Joyeux anniversaire!Objectifs communicatifsExprimer son apprciationAccepter/refuser quelque choseDcrire une personneFaire un complimentDemander une dateObjectifs linguistiquesa. grammaticauxLes verbes du premier groupe aux personnes du plurielLe prsent davoir et tre aux personnes du plurielLa ngationLe pluriel des noms, des adjectifs et des verbesLe genre et la place des adjectifsLexclamatif quelb. lexicauxLes ftesLes mois de lanne et les jours de la semaineLes saisonsc. phontiqueSingulier et plurielObjectifs culturelsLes ftes en FranceEpisode 4 squence a (+/-160 mn)10 mnI. Comprhension:A. Visionnement intgral du document vido, sans le son, livre fermVous demandez aux apprenants de fermer leurs livres et de regarder le document vido sans le son. Comme dans les autres phases de comprhension, le but est dentraner les tudiants faire des hypothses sur le sens. Vous proposerez un visionnement sans le son pour que les tudiants fassent attention aux gestes, aux comportements, et aux expressions des personnages.Vous pouvez proposer aux tudiants de raliser lAct 2 p. 38 qui permet galement de faire des hypothses.Le second visionnement se fait avec le son, livre ferm. Vous demandez aux apprenants de regarder une nouvelle fois le document vido, et de remplir la grille de lannexe 4a. Aprs 1 ou 2 coutes, vous faites une mise en commun au tableau.Pour vrifier la comprhension, vous pouvez demander aux tudiants douvrir les livres et de chercher des justifications pour tout ce quils avancent.Fermez les livres.Regardez le document.Quest-ce que vous voyez?Que font les personnages?Act 2 et 3 p. 3840 mnB. Visionnement avec grille (annexes 4a et 4a)Regardez une nouvelle fois le document. Remplissez la grille.Dites ce que vous avez compris. Dites aussi si vous tes daccord ou pas daccord.Vrifiez dans le livre si vous ntes pas srs.30 mnC. Visionnement avec recherche finaliseAct 2 p.40Act 3 p.40Act 4 p.40Act 5 p.40Dans cette phase, les tudiants doivent mettre leurs ides en ordre, affiner leur comprhension. On aborde la phase de comprhension finalise.20 mnII. Rflexion sur la langue, A. cration de corpus avec le livre ouvertDans une premire tape, vous demandez aux lves de complter la grille suivante, partir des lments de la transcription. (Dessinez la grille au tableau, avec les noms des personnages comme ci dessous, et un exemple seulement extrait du texte. Et distribuez la grille annexe 4a aux lves) Ils doivent relever le corpus suivant.Annie Nicole Annie et NicoleLaurentBenoit Laurent et BenoitElle est agaanteElle est gentille Elles sont insparablesElles sont charmantesIl est timide patient sympa(thique)Il est gentilElle nest pas mchante30 mnB. Conceptualisation: Le masculin, le fminin et le pluriel des adjectifsUne fois ce corpus relev, faites rflchir sur les formes masculines et fminines des adjectifs et sur les marques du pluriel ainsi que sur la ngation du verbe tre. Demandez quelle diffrence il y a entre les 3 colonnes de droite et les 3 colonnes de gauche Fminin / MasculinDemandez la diffrence entre la 1re et la 2me ligne phrase affirmative / ngativeDemandez quelles sont les marques du fminin et du masculin et comment on forme la ngation lcrit. Faites remarquer que le fminin et le masculin sont distinct loral comme lcrit. Le masculin sobtient loral en supprimant la consonne finale et lcrit en supprimant le eMais le pluriel qui est marqu par le s lcrit, ne se distingue loral, que par la forme du verbe. NB: vous pouvez faire remarquer que certains adjectifs ne changent pas au masculin et fmininATTENTION: Il ne sagit pas ce stade dexiger une rgle complte et complexe, mais bien dencourager raisonner sur des exemples et formuler des hypothses.Pour vrifier la comprhension des concepts, faites compltez le tableau par les adjectifs masculins quivalents des fminins du corpus.Ex dchange: -et Benoit? Il est agaant? Non il nest pas agaantVous obtiendrez le tableau suivant:Annie Nicole Annie et NicoleLaurentBenoit Laurent et BenoitElle est agaanteElle est charmanteElle est patienteElle est sympathiqueElle est gentille Elle est patiente elle est charmanteElles sont insparablesElles sont charmantesIl est timide patient sympa(thique)Il est gentilIl est charmantIls sont sympathiquesElle nest pas mchanteElle nest pas timideElle nest pas agaanteElles ne sont pas timidesIl nest pas agaantIl nest pas mchantIls ne sont pas insparables10 mnC. Activit de remploi des adjectifs CE 1 p.1830 mnIII. Variations: Refuser / accepterExprimer son apprciationFaire visionner les variations, puis proposer un mini jeu de rle autour des actes de paroles.Ex: faire offrir une cigarette, du vin, des bonbons, du pain, du riz etcEpisode 4 squence b (+/-120 mn)IV. Rflexion sur la langue: Lemploi des dterminants dfinis et indfinis30 mna. Cration de corpus avec le livre ouvertDessinez la grille suivante au tableau, et demandez la classe de relever tout ce quon dit propos des gateaux et des fleurs (y compris dans les didascalies = petites remarques descriptives entre les dialogues). Lors de la mise en commun, distribuez la grille annexe 4b pour que les lves puissent reproduire vos corrections.Vous obtenez le rsultat suivantGateau1 Laurent mange un gteau2 On offre des petits gteaux3 Vous avez des gteaux4 Il y ades petits gteaux5 Ils sont trs bons les gteaux6 Les gteaux sont bonsFleur11 On offre pas de fleurs un homme12 Il y a un beau bouquet de fleurs7 Ils ont des belles fleurs ici8 Ah, des fleurs!9 Il dcouvre les fleurs10 Ils aiment les fleurs35 mnb. Analyse des formes1. Les dterminantsGuidez la rflexion des lves pour leur faire comprendre quoi servent les diffrents dterminants. A lissue de la rflexion, vous pourrez complter la ligne suprieure. (cf ci dessous)Exemple de Guidage possible: -dans la phrase 1, connat-on la quantit exacte de gteaux? UN / UNE expriment une unit- dans les phrases 2, 3, 4, 7, 8 sait on combien de gteaux il y a? DES exprime une quantit imprciseUN / UNE / exprime une unitDES exprime une Quantit IndtermineLE / LA / LESExpriment une gnralit ou / une chose dj mentionnePAS DE Exprime une Quantit zroUn bouquet de Exprime la Quantit comme un verre de)NB: Vous pouvez profiter de ce corpus pour faire reprer le pluriel des noms en s ou en x2. La place des adjectifsDemandez la classe dobserver la place des adjectifs dans les phrases du tableau. O sont plac les adjectifs?: 1. Devant le nom (ce sont les adjectifs courts cf manuel) 2. aprs le nom (la plupart des adjectifs 3. Aprs le verbes (les attributs aprs le V. Etre) 50 mnc. Remploi des dterminants et de la place de ladjectifManuel Ex 1 et 2 p. 41 Ex 1 et 3 p. 42 (rubrique Sons et Lettres)CE ex 5 p.19 Manuel p.42 act 7 CE ex 6 p. 19 (place des adjectifs)Vous pouvez galement introduire des exercices venus dautres manuels si vous en avez le temps en classe ou en complment pour un travail la maisonEpisode 4 squence c (+/-150 mn)50 mnV. Activit de comprhension orale: Chanson Gaston (annexe 4c)Et travail dexpansion lexicale autour des adjectifs qualifiant des personnes1re coute de la chanson: travail de discrimination phontiqueproposez au tableau une liste de mots comme ci-dessous et demandez aux lves de soulignez les mots quils entendent dans la chanson. (Nexpliquez pas le vocabulaire. Si les lves insistent , expliquez leur quil sagit ce point de faire travailler les oreilles cest dire dapprendre discriminer des sons prcis dans un continuum de paroles et non pas de comprendre le sens. Laissez le temps la classe de copier la liste, puis lisez la une fois) malin, poli ,exquise, adroite, experte, frivole, pas bien, laise, barbe noire, divine, chouette, malsain, bte, jolie, timide, patient, prcise, obse, chouette, clbre, charmante Mise en commun de rponses2me coute: exercice de mise en relationcrivez au tableau et faites copiez aux lves les deux listes suivantes demandez leur dassocier les personnages et leur caractrisation(Nexpliquez pas le vocabulaire ici non plus. Si les lves insistent , expliquez leur quil sagit de reprer la rime finale!)BernadetteSa cousineSon cousinNomieAnatoleMarie LouiseMarie ThrseMarie BertheEdouardEst trs jolieIl est frivoleEst exquiseElle est obseElle est experteFume le cigareElle est divineIl est malsainElle est trs chouette3me coute pour vrification avec le texte de la chansonProlongement possible: travail sur la rimeProposer une liste dadjectifs et de prnoms (par exemple les prnoms de la classe) et faites associer les adjectifs qui riment sur le modle de la chanson.40 mnVI. Travail de reprage des conjugaisons du verbe tre et avoirPrparer des enveloppes contenant des phrases en morceaux. Demandez aux lves de reconstituer les puzzles. Vous pouvez photocopier et dcouper le corpus suivant. Prvoyez une enveloppe pour deux lves.Pour les aider dans leur dmarche, dites leur quil y a 12 phrases; proposez leur de mettre ensemble les mots qui se ressemblent (les pronoms sujets, les articles, les verbes), dobserver les majuscules et marques de ponctuation indiquant le dbut et la fin dune phrase.Une fois le corpus constitu, faites une mise en commun au tableau et faites observer la conjugaison du verbe tre et avoir.JenaipasFaim.Tu asun bouquetIl abesoin deManger.Nousnavonspasle temps.VousavezdesGteaux.IlsontdesBelles fleursJesuisagentde voyage.Tu esmannequin. Laurent esttimide et patient.Noussommesdaccord.Vousntespasfch.Annie et Nicolesontinsparables30 mnVII. Activits de remploi des verbes avoir et tre partir du document Marie, Jule, Claudio et Clara: trouver les points commun entre les personnages. ANNEXE 4 cEx Clara, Claudio et Marie ont un chienMarie et Claudio ont 25 ansClara et Marie sont professeursJules et Clara ont des enfantsClaudio et Marie sont dans la rueClaudio et Marie sont franais, mais Jules et Clara ne sont pas franaisPrparation ( lcrit) en binme et mise en commun loral, Dictionnaire autoris pour cette activit30 mnVIII. Comprhension orale: travail avec la K7 audioEx 2 et 3 p.43Episode 4 squence d (+/-135 mn)I. Approfondissement du travail sur les conjugaisons Verbes en ER avec des particularits30 mnEn remploi:1. Annexe 4 d: Grammaire progressive , Niv Db, p. 24-25 2. Annexe 4 d: LA DICTEE JOGGINGDroulement: Vous collez au tableau avec un scotch lannexe 4d. Vous demandez aux lves de travailler par 2. A tour de rle, ils devront dicter et /ou copier, chacune des 8 phrases de lannexe leur camarade. Pour dicter correctement, chacun devra courir au tableau autant de fois que ncessaire et mmoriser sa phrase, puis revenir la table la dicter au camarade. A la 8me phrase, on change de joggeur et de secrtaire. Quand on a terminer, on peut recevoir le texte de lannexe et vrifier lorthographe. (ceci est un excellent exercice dauto-correction)40 mnII. Jeu de rlesUn complment de culture est utile: Il y a en France deux crmonies de mariage: La crmonie civile, obligatoire, et la crmonie religieuse, non obligatoire.Objectif socio culturel: Identifier socialement lmetteur dune invitation. (chrtien ou non, traditionnel ou moderne).Objectif de savoir faire:Lecture balayage pour extraire une information, en ignorant le reste.Objectif communicationnel:Inviter par tlphone, noter des informations tlphones. Employer un registre adapt (salut, Ca va?ou Bonjour Madame/Monsieur, Comment allez vous?Ceci implique de bien lire les invitations. Il nest pas ncessaire de tout comprendre, mais dextraire les indices pertinents.Droulement:1. Faire un travail de comprhension Globale des documents au moyen des questions suivantes:Ces documents parlent de quoi? Qui invite qui? Qui se marie? o? Quand?(Une fois ces explications donnes, on peut mieux faire comprendre, mariage civile et mariage religieux.)2. Travail par paires partir des invitations en annexe 4 d. Distribution des rles: jeune invitant des copains, ou parents invitant un mariage plus traditionnel. Linvit pose des questions et note les dates, lieux etc., il accepte ou il refuse (dans ce cas il explique pourquoi)45 mnIII. Comprhension Orale: Doc Civilisation: Cest la Fte!Objectif culturel: Les calendriers et lhritage culturel religieux en France. Ftes civiles / Ftes religieuses. (A apporter par le professeur, car le manuel est incomplet. NB Cest pour les feux dartifice que les Chinois ont invent la poudre.Objectif communicationnel: Donner / noter par crit des informations.Droulement: Visionner le document sans le son.o Grille classique O Qui Quoi Quand Visionner le document avec le son et faire faire les activits 1 et 2 du livre. Si ncessaire revisionner en faisant des arrts sur image. Echange dinformation. Le professeur indique dabord quelles ftes sont chrtiennes ( prciser pour Pques, le 15 Aot
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