语文人教版四年级下册打扫森林教学设计

教学设计 教学内容 12 大自然的启示第 一 课时 教材解读 这是一篇略读课文 语言通俗易懂 表达方式独特 是由两篇科普小短文组成 的 打扫 森林 讲述了一个发人深省的故事 从前德国有个林务官 一上任就命令护 林工人把森林里的灌木 杂草 枯枝烂叶砍光除尽 结果此举破坏了大自然的生态平衡 好心办了坏事 把森林渐渐给毁灭了 人类的老师 短小而又充满趣味 通过生动的实例 介绍了科学家从蜻蜓 鲸等动物身上得到启示 有所发明 有所创造 这篇课文告诉我们 研究大自然的特点和规律 研究生物的特性 可以从中受到启发 从而更好地指导人类的 发明创造活动 更好地指导我们利用大自然的规律 科学合理地开发 利用大自然 为人 类服务 学情分析 通过前三课的学习 学生热爱自然的情绪上涨 初步学会理性的思考 以文本 为例 从自然之中获得有益的启示 因此 本课是学生自主运用对话文本的方法 在读中 感悟 进行适当的语言训练和语文能力的培养 教学目标 1 认识 8 个生字 2 朗读课文 把握文章主要内容 认识到大自然能给人以警示和启发 学习用联系 的眼光认识自然界 教学重点 了解短文的内容 并从中受到启发 教学难点 认识大自然给人类带来的启发和警示 教具准备 PPT 课件 教学流程 一 创设情境 明确目标 学生活动教师活动设计意图 1 学生回忆前三篇课 文 说说主要讲什么内容 你从三篇课文中明白了什么 2 围绕阅读提示讨论学习 可 结合搜集的资料学习 甚至互 读 互问均可 3 明确本节课学习目标 1 联系引入 板书课题 请回忆前三篇课文 说说主 要讲什么 你从三篇课文中明白 了什么 2 说一说你准备怎样学习这 篇课文 3 出示学习目标 开篇激趣 让 学生对大自然 的感受更深刻 一些 为理解 本文的深刻的 寓意作铺垫 利用本单元的 前几篇学过文 章 从启示这 个角度总结一 下 可以达到 温故而知新 并顺利地过渡 到本文的学习 二 自主学习 个性指导 学生活动教师活动设计意图 1 同桌互相抽认生字 词和课文 要求读熟课文 2 小组讨论课文的主 要内容 3 小组代表交流学习情 况 1 同桌互相抽认生字词和课 文 要求读熟课文 2 小组讨论课文的主要内容 3 自主学习 按照前面提出 的学习方法和步骤自学 在书上圈 点批注 教师巡回指导 特别是 要耐心点拨学习较吃力的学生 及时表扬善于学习和效率高的同 学 通过自主学习 养成读书能深 入思考的良好 的习惯 三 合作释疑 互助研讨 学生活动教师活动设计意图 学生小组合作交流 讨论以下 2 个问题 小组合作学习 1 为什么说林务官的命令给森林带来 了灾难呢 2 为什么 打扫 上面要加引号 提出的问题 为的是加深对 内容主题的理 解 通过合作 与探究 激发 学生的思维深 度 在相互交 流中 提高理 解力 在相互 的质疑中 提 高分析力 在 相互对话中 提高表达能力 四 精心点拨 启发引导 学生活动教师活动设计意图 学生了解森林需不需要打扫 这里的 打扫 含有批评之意 这一 打扫 对森林有着致命 的破坏 教师总结 林务官打扫森林 结果给森 林带来了灾难 可见如果我们任意破坏 大自然的生态平衡 就会遭到大自然的 惩罚 如果我们拜大自然为师 虚心地 向它学习 就能从中得到启发 造福人 类 这个板块意在 引导学生加强 对文本的理解 能力 读中品 品中读 真正 达到学生在听 读中领悟文本 的目的 五 巩固训练 整理提高 学生活动教师活动设计意图 学生回答 我们要遵循大自然 的规律 否则只会好心办坏事 学了这篇文章 你获得了大自然的什么 启示 充分尊重学生 个人对文本的 个性化的领悟 从学生自主的 个性化的朗读 探究中 自主 地领悟文本的 内涵 达标练习设计 一 用 画去加粗字的错误读音 遭殃殃 y n y n 扫帚帚 zou zhou 土壤壤 r n r n 腐腐烂 f f 关键键 ji n ji n 机翼翼 j y 简略略 n l 鲸鲸鱼 j n j n 二 比一比 再组词 栖 从 攻 晒 丛 功 三 照样子连线 砍光 原理 异想天开的 飞机 除尽 灌木 机毁人亡的 地方 增强 杂草 轻而易举地 命令 捕食 肥力 动物栖息的 惨祸 研究 害虫 性能优良的 超过 四 选词填空 保持 支持 坚持 1 我们