语文人教版四年级下册19课生命生命

教学准备 1 教学目标教学目标 一 知识与能力 1 认识 扰 诊 等 5 个生字 会写 扰 欲 等 8 个生字 正确读写 鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 积累好词佳句 3 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的深意 正确把握本文的思想内涵 4 感悟作者对生命的思考 让有限的生命体现出无限的价值 懂得 珍惜生命 决不 让它白白流失 要让自己活得更加光彩 的人生哲理 二 过程与方法 朗读 自主合作 探究引导 三 情感 态度与价值观 教育学生珍视自己的生命 学会对生命负责 正确地面对人生的磨难 在对学生的熏 陶感染中 培养学生积极的人生态度 2 教学重点教学重点 难点难点 通过动植物及人三个生命跃动的事例 感悟生命的力量 提升对人类生命意义的认识 这篇课文对四年级学生来说有点难 课文中含义深刻的句子较多 可引导学生结合自己的 生活经验讨论 交流自己的体会 感受 能谈多少是多少 不要拔高 重在积累 背诵 学生对人生 生命的感悟还不会很深刻 因此 本课采用整体感知 研读赏析 体验反思 的教学模式 层层深入 并采用讲故事 引名言等方法 对学生进行思想内容和艺术特色 的熏陶和感染 通过反复诵读 理解内容 感悟中心 揣摩词语的表现力 能畅谈对人生 的理解 3 教学用具教学用具 课件 4 标签标签 19 生命 生命 教学过程 一 交流格言 揭示课题 1 师导入 一颗貌不惊人的种子 却往往隐藏着一个花季的灿烂 一条丑 陋的毛毛虫 却蜕变为一只五彩斑斓的蝴蝶 因为 生命本身就是一桩奇迹 这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟 2 你怎样理解生命 你就会有一个怎样的人生 杏林子从小病魔缠身 身心 都受到了极大的折磨 但她并没有因此虚度年华 反而更加珍惜 热爱生命 下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟 生命 生命 板书 课题 二 初读课文 整体感知 1 自主学习 自由读课文 把字词读通读懂 2 想一想课文主要写了什么内容 共写了几个事例 试用简洁的语言加以 概括 3 认读生字 扰 欲 诊 撼 蹋 限 左右结构 屈 茁 注意区分 弹 挣 多音字 词语 骚扰 鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 听诊器 沉稳 震撼 糟蹋 指导学生通过词语用比较简洁的语言概括课文的三个事例 并将三个事例 以小标题的形式写在黑板上 三 品读课文 感悟生命 A 感悟飞蛾求生的强烈 1 师 谁先来读第一个小故事 其他同学边听边划出最令你震撼的地方 学 生汇报自己勾画的句子 2 师引导学生体会 1 体会飞蛾的生命脆弱 出示句子 只要我的手指稍一用力 它就不能动弹了 师 同学们 伸出手来 想象小小的飞蛾被我们大大的手掌捏住 稍一用力 辅助动作 你觉得飞蛾的命运会怎样 生还的机会渺茫 飞蛾的生命很脆 弱 2 体会飞蛾求生的强烈 师 飞蛾的生命那么脆弱 只要我的手指稍一用力 它就不能动弹了 那飞蛾 是否坐以待毙呢 出示句子 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 师 飞蛾的生命这么渺小 生命才只有几天 却要如此苦苦挣扎 你感受到了 什么 从哪些词语中感受到的 引导学生感受飞蛾强烈的求生欲望 师 我感到一股生命的力量在我手中跃动 跃动 改为 跳动 行不行 为什么 师 那飞蛾挣扎着 极力鼓动着翅膀 如果此时它能够开口言语它在对自己说 什么呢 师 是啊 飞蛾想尽一切办法想求生 极力鼓动自己的翅膀 那强烈的求 生欲望让杏林子感到捏在自己手中的不是一只小小的飞蛾 而是一个不屈的 生命 3 指导朗读 师 我相信这只顽强不屈的飞蛾不仅写在了文字上 同时也印在了每一个同学 的脑海里 那么 就让我们把这只飞蛾再一次带到大家的眼前吧 指明学生 读 生评价 师指导朗读 4 小结 从飞蛾的身上我们感受到了强烈的求生欲望 让我们带着飞蛾强 烈的求生欲望再一次齐读课题 生命生命 B 自主赏析三四自然段 感受生命 1 学生默读第三 四自然段 勾画出体会深刻相关字词 句子 2 合作交流 学生先小组交流并体会划出的字词句子 全班交流 3 师引导学生能够体会 1 出示 墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子 过了几天 竟然冒出一截小瓜 苗 2 竟然 能不能去掉 不能 竟然 表达了一种意想不到 表达出 一种惊喜 若去掉就没有了这种表达效果 3 比较 长出 与 冒出 有什么不同 我在花盘里种了一粒香瓜子 天天浇水 施肥 过了几天 果然长出一截小瓜 苗 墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子 过了几天 竟然冒出一截小瓜苗 突出 小瓜苗顽强不屈的生命力 师 在这么困难的条件下 瓜苗害怕吗 退缩吗 找出关键词语回答 抓 关键字词 冒 冲 不屈 茁壮 师 冰心老人也曾说过 在快乐中 我们要感谢生命 在痛苦中 我们也要 感谢生命 快乐固然兴奋 痛苦又何尝不是美丽呢 这才是生命的意义和真 谛呀 同学们 让我们带着勇敢 带着顽强 带着敬意齐读这一段 回读课题 我们带着瓜苗顽强的生命力再一次齐读课题 生命生命 4 倾听心跳 学会对待自己的生命 1 师过渡 一只小小的飞蛾 一粒小小的种子 可以为了争得一寸光阴 一 线生机而顽强拼搏着 那么 作为万物之灵的人类 又应该怎样对待自己的生 命呢 2 师 请每个同学把手放在自己的心脏上 闭上眼睛 体验心脏的跳动 你 感受到了吗 这就是心脏的跳动 生命的跃动 有一天 作者也用医生的听诊 器听到自己的心跳 谁来给我们读一下第四自然段 师 是的 一切全由自己决定 我必须对自己负责 在这么短短的几句话里 蕴含着很多的意思 我再请一个同学读这段话 请其他同学们听一听 看看你 体会到什么 指名说感受 师 知道什么叫 白白糟蹋 吗 浪费 怎么做是糟蹋生命呀 学生联系 生活实际发言 师 让我们带着对生命负责的态度再一次齐读课题 生命 生命 四 感悟生命 升华情感 过渡 杏林子在最后一段给了我们对于生命的感悟与思考 1 齐读 谈体会 2 出示 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 理解 有限的生命 无限的价值 1 有限的生命 为什么说生命是有限的 没有人可以长生不老 人 的寿命再长 不过七八十年光景 在漫漫的历史长河中 我们的生命是多么短 暂 所以 生命是有限的 2 无限的价值 你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值 来举例说一说 炸碉堡的董存瑞 被火烧的邱少云 为人民服务的雷 锋 3 这些人就是在有限的生命里体现了无限的价值 让我们带着自己对生命的理 解 再读这句话 4 作为小学生的我们 应该怎样让有限生命体现出无限价值呢 生结合实际谈 体会 5 小结学法 我们用联系生活实际的方法 理解了这个句子的含义 通过同学 的交流 相信同学们一定不会白白浪费 糟蹋自己的生命 一定会好好珍惜生 命 我们都将活得光彩有力 让我们一起表达出我们对生命的热爱 珍惜 齐读最后一段 师 下面 我们就来了解了解杏林子 出示杏林子的照片 简介 每一位看 到杏林子的人首先看到的是她一脸的微笑 当我看到这张照片 她让我感觉到 了她的快乐 幸福 乐观 但是你知道吗 杏林子十二岁的时候 患类风湿性 关节炎 全身百分之九十以上的关节坏死 致使她腿不能动 手不能抬 头不 能转 残而不废的她 凭着坚强的毅力 笔耕不辍 写下了四十多本著作 其 中有小说 有散文 有影视评论还有影视剧本等等 被誉为 台湾最具影响力 的作家 而且还被评为 台湾十大杰出女青年 她组织成立了 伊甸残障 福利基金会 致力于推动残障福利工作 杏林子一生积极开朗 淡泊名利 富有爱心 五 回归课题 拓展升华 1 同学们 再一次了解了杏林子以后 你觉得生命仅仅是心脏那一声声沉稳而 有规律的跳动 生命还是什么呢 同学们一定对生命有了许多的感悟 现在请 拿起你的笔 写下生命的感言吧 出示 生命是 课件出示 图片 学生发言 2 作者为什么用两个 生命 作题目 她在告诉我们什么 首先是一种修辞 方法 反复 因为连用表示强调 表达了对生命的强烈的呼唤 其次告诉我 们生命宝贵 要热爱生命 善待生命 生