《一分钟》教学反思.doc

一分钟教学反思 一分钟是二年级语文上册的一篇课文，讲述了小朋友元元因为多睡了一分钟，而迟到了二十分钟的故事。通过课文的学习，使学生受到在生活中要严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学这篇文章之后，我对自己的教学有如下反思： 一、导入部分： 我以一道算式导入“一20”，让学生看了以后能产生疑问而进入本课，引起学生的兴趣，让阅读成为一种需要。 二、识字教学： 我在上这课之前，就要求学生自己回家做生字卡片，学生在做卡片的过程中自然而然地就有一个识字的过程了。所以上这课时，我检查、纠正就比较容易了。面有些词语让学生联系生少实际进行表演。“叹哈欠”“丁零零哈欠”读轻声。 三、阅读教学： 通过字词的教学，学生能把字宝宝放入课文中进行正确朗读。让学生根据板书“一20”，说出文章的大概内容，并适时板书。但是这一环节，我在教学中由于没有处理好，没有达到预期的效果，我先抓住元元发生在上学路上的两件事来学习，重点体会元元的心理。教学中，我以“元元一共说了几句话？”让学生很快找到了文章的中心，也就是元元的两次叹气：“要是早一分钟就好了。”要读好这两次叹气，还要联系上下文体会主人公的心理活动。教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.住元元在绿灯前和在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈，引导学生设身处地想象元元当时的心情。同时，在朗读过程中，注意抓住重要字词，体会感悟。如“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”，再引导学生对照插图，想一想，演一演，学生体会到了元元当时的心情，再进行朗读，自然就能读出其中滋味。 四、教学不足： 我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点： 1、评价语言不能含糊不清，做到声情并茂，富有感染力，我认为以于二年级的学生很重要。 2、在备课时应反复研究教材，抓准教学的切入点，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。 3、在教学中，遇到难点，不能急于求成，要循循善诱，把课堂、时间留给学生，培养学生此文转于斐斐课件园ffkj.的语言表达能力，以及动脑思考的好习惯。 4、。在教学中，还存在不足，如对于课文的朗读，大多数学生能积极参与，朗读效果较好，但还是有同学参与积极性不高。今后的教学中既要针对本班学生的实际情况设计教学，更应该大胆放手，充分挖掘学生潜能，使学生真正成为课堂的主人。还应加强课堂教学与生活的联系，让学生学会在生活中学习。 通过本次教学，我自己受益匪浅，今后，我将认真备好课，努力上好每一节课，拉高课堂效率。 一分钟教学设计与反思 教学目标： 1，学习“钟”“欠”等八个会字； 2，有感情的朗读课文； 3，体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重点：读好表现人物情感的句子。 教学难点：揣摩元元的心理，在朗读中体会时间的宝贵。 教学过程： 一、 新课导入 游戏导入：全体起立立正，双手前平坚持站好一分钟，导入新课。 二、 新课教学 （一） 指导“钟”字书写。 师生齐写板书“一分钟”。指导记忆“钟”字的书写（头齐腰齐脚不齐）。 1、 学生指出占点的笔画及注意的地方； 2、 学生在田字格内认真书写三遍“钟”字。 （二） 听文识字 1、 自读课文，标自然段序号，画带生字的词语。 2、 听课文录音（教师纠正学生坐姿） 3、 把自己想象成元元，有感情地朗读课文（分组分段读两 遍、 选六名学生分段读一遍） 4、 识字。 幻灯片出示“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、 决、悔、元、包”十一个生字（学生加拼音齐读、学生领读、去拼音排火车读；鼓励学生运用编字谜、加一加、减一减、换一换等方法认识11个汉字） 出示“丁零零、闹钟、哈欠、迟到、书包、叹气、决定、后悔”8个词语（请坐姿端正的学生排火车读课文） （三） 读文入境 1、朗读课文，思考：元元仅仅多睡了一分钟，为什么迟到了20分钟。（教师板书：一分钟20分钟）补全下面一段话。 因为多睡了一分钟，所以（没赶上红绿灯）； 因为多睡了一分钟，所以（没赶上公交车）； 因为多睡了一分钟，所以（走着去学校）； 因为多睡了一分钟，所以最后（迟到20分钟）。 2、20分钟里，元元后悔心情在文中如何体现的？ 他叹了口气，说： “要是早一分钟就好了。” 他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” （教师指导学生有感情地朗读这两句话。） 三、 拓展积累 劝学 一分钟教后反思 一分钟讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。 游戏导入 正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。就像刚才我们能一动不动的坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文一分钟以后，相信小朋友们对“一分钟”的体会一定会更深。 二、抓住重点词体会人物的心理活动。 我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，我抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为重点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在情景剧中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。在追赶公共汽车一幕时，结合剧情，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。 充分利用现代化教学手段 不足之处 1、生字教学虽然也是让学生们自己讲解，给他们机会展示。但是仍然把的过死。又牵着学生鼻子走的感觉。 2、课文教学时，有些语言引导不够，导致学生弄不明白，课堂气氛不活跃。 一分钟教学设计及反思 教学目标： 1、认识“钟、零”等9个字，会正确书写“欠、元”等8个字。 2、能正确、流利地朗读课文，在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。 3、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的小朋友。 教学准备： 闹钟一只生字词卡片课件教学过程： 一、谈话设疑，揭示课题 1师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1分钟。）2这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？板书课题：一分钟 3设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？ 二、初读课文，认读生字，整体感知1自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。2指名读生字词开火车读。 3再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。 4指名分段读评议齐读。 三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字 1课件出示这一段内容，指名读。 2读了这一段，你知道了些什么？ 板书：闹钟响元元打哈欠再睡一分钟不会迟到。 3.我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。 4元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！ 指导书写4个生字、重点指导“欠”、的写法。 过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？ 四、自学课文23自然段 1自由读：教师个别指导。 2汇报：自身读后知道些什么？ 板书：迟到20分钟 3观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。 4投影显示句子：“元元非常后悔。” （1）理解“后悔”的意思。 （2）元元因为什么而后悔。 （3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表示元元后悔的句子，读一读。 （4）朗读下面三句话，读出相应的语气： A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。” C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 五、拓展课文，实践体悟（完成目标4） 1你们有没有和元元类似的经历？ （也许也是起床耽误了一分钟，还