浅谈英语教学中的德育教育VIP

浅谈英语教学中的德育教育小学英语课堂教学的目的，是通过听、说、读、写活动激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，感受思想品德和爱国主义等方面的教育，使学生掌握初步运用英语的交际能力，获取正确的语音和语调、规范的书写和少量最基本的英语语言基础知识；通过字母、字母组合发音规则拼读、拼写单词，培养见词能读，听音能写的能力，发展学生的智力、个性特长和自学能力，达到小学英语课堂教学的目的。这是素质教育的需要，反映了素质教育的思想。因此，我在平时的教学中，除了传授学科知识，同时还进行思想道德的教育。一、在潜移默化中对学生进行德育教育社会的进步靠的是科学技术及知识的更新，这要求教师培养出更多的人才来,教师是课堂德育实施者,他们一举一动都会影响到学生，所以当每次学生与我打招呼时我总是含笑回应，即使在大街上，只要听见“Good morning ,Miss Wen !”我就会响亮地回答“Good morning!”课堂上稍有口误，我马上说“Sorry!”并及时纠正；学生交作业时我不忘说 一声“Thank you!”看到学生有困难时及时问：Can I help you？” 教师在课堂上授课的态度，语言的文明，评价的尺度都影响着学生。在教学过程中，我们要通过自己严谨治学的态度和科学施教的行为，影响和教育学生，使学生在学习实践中养成良好的学习态度.只有当我们的言行一致时，我们的教育才有说服力，才能达到潜移默化的效果。 二、找准德育渗透的突破口，力求事半功倍 教师在平时教学中不能空谈大道理，而应联系学生生活实际，选择好英语教学与思想教育的最佳结合点，有意识的在教学的某一环节上找准某一知识点作为德育渗透的突破口，进行有目的，有意识的思想教育。 在教五年级 Unit 2 的课堂教学中，正好校内有许多老师来听课，学生对这些老师都和熟悉。当学生完全掌握课文内容，能熟练进行对话之后，我启发学生“There are many teachers in our classroom, Miss Zhou, Miss Wen, Miss Luo, Miss Feng. You can go there and say Happy Teachers Day to them ”.学生马上兴奋起来，结合实际，改编对话，学生说完课文内容后，走到听课老师面前说：“Hello, Miss Zhu, Happy Teachers Day）听到回答“Thank you）后，我带头鼓起掌来。结合这一课。我告诉学生其他一些节日的名称，如：“the New Years Day; Womens Day; Childrens Day; Army Day; National Day”. 儿童节，我真诚的说一声“Hello, boys and girls. Happy Childrens Day）妇女节，我提醒学生回家后别忘了对妈妈、奶奶说一声“Happy Womens Day）渐渐地，师生关系融洽了，也形成了互相关心，真诚相待的风气。 三.注重语言教学的情感教育，促进学生知，情，意，行的和谐发展 研究表明，小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。在教学时程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣和培养学生的意志品质放到首位，从而把语言教学与小学生的身心发展联系起来，促进学生知，情，意，行的协调发展。 1.激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣 兴趣是影响学生自觉性和积极性的最直接因素。教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要，加强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣和行之有效的方法。 在研究寓德于教的过程中，要特别重视将学生的性格和意志培养渗透在教学中。例如，学生学习英语遇到障碍时，教师不仅要引导学生确立正确的学习目标，树立不断克服困难的信心，还要尽可能设计多种教学活动；可以帮助学生做英语卡片，利用直观图片进行引导，使其在战胜困难中形成能力，毅力和动力。这个过程正是开发学生智力，塑造性格，培养意志的过程，也是学生人格不断完善的过程。 2.养成良好的英语学习习惯 小学英语教学是启蒙阶段，培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学生在学习过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养，从学习和掌握英语的角度来说，核心问题是要培养学生听，说，读，写英语的良好习惯，这是掌握英语的关键。小学阶段侧重听说能力的培养，适当读写。要把“听”放在首位。教师可以对学生进行听力技巧点拔，同时渗透德育。除了在课上培养他们的习惯，要让他们回家听录音，养成良好的听的习惯。还要养成大胆讲英语的习惯，朗读和背诵的习惯，书写规范整齐的习惯，用语言交际的习惯，课后复习的习惯等，良好的学习习惯会使学生终身受益。 四、挖掘教材中的德育因素，注意有机渗透 1 爱国注意教育 爱祖国是每一个公民的权利和义务，是做人的首要准则。教学中，注意让“爱我中华，振兴中华”的情感在每一个同学的心中荡漾。在教学“Where are you from?”这一句式时，正是奥运会在悉尼举行之际，我在黑板上写上大大的Sydney, Australia,设立了奥运会金牌榜。我和同学们时时关注着奥运，关注着运动服上写着“CHINA”的运动员。这时我让学生作为一名运动员来到了奥运村，如果有外国的运动员或记者问“Where are you from？”该怎么回答呢？同学们都自豪的回答：“Im from China.”一声声响亮的回答，流露出同学们强烈的爱国之情。 文明礼貌教育 教材中有关的礼貌用语很多，教师要不失实机地培养学生的文明礼貌习惯，如：“Good morning/ afternoon/ evening! How are you? Glad to meet you!”时，不仅要求学生会说，并要求在生活中运用。从一开始学习问候语时，我就制定了评星制度，在校内能用英语和老师、同学打招呼的加三颗星、能与同学用英语交谈的加三颗星，在校外能和老师、同学打招呼的再加三颗星，每星期评一次。现在只要我出现在校园里，“ello, Miss Li !”的招呼不绝于耳，晚上出去散步也总能听见几声“Good evening!”学生在学习和使用礼貌用语的同时，也养成了礼貌待人的习惯。 英语中的“Thank you !”和“Excuse me。”使用频率很高。通过学习，学生能懂得了无论何时何地，得到了帮助要说“Thank you）给人增添了麻烦或造成不便时不忘说“Excuse me。”看到别人有困难时要主动说“Can I help you ？”提供热情的帮助，从而培养学生高尚的思想情操和美好的心灵。 五精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透 教师要在教学地语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如：在教学“What would you like？”和“Would you like？”的功能结构时，就可以设计在快餐店和家里来了客人时的场景。在学习“hats the weather like ？”时，可以设计天气预报发布会。在学习“How much is it ？”时，可以布置小商店。学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人、互助友爱、文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。同时学生成为课堂上的主人，他们会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取成功。 小学英语教材具有很强的趣味性，工具性和思想性，我们只要在潜心研究教材的基础上，抓住儿童的年龄、心理、环境等特征，利用教材中的教育因素潜移默化，润物细无声地进行渗透教育，才能达到我们塑造“真人”的目的。 我国现代教育界的革命前辈陶行知曾说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。” 可见其将“教人求真，学做真人”当作了培养人的根本目的和任务。合理的道德培养和正确的知识教育是分不开的，两者应该全面渗透。 文明礼貌教育 教材中有关的礼貌用语很多，教师要不失实机地培养学生的文明礼貌习惯，如：“Good morning/ afternoon/ evening! How are you? Glad to meet you!”时，不仅要求学生会说，并要求在生活中运用。从一开始学习问候语时，我就制定了评星制度，在校内能用英语和老师、同学打招呼的加三颗星、能与同学用英语交谈的加三颗星，在校外能和老师、同学打招呼的再加三颗星，每星期评一次。现在只要我出现在校园里，“ello, Miss Wen!”的招呼不绝于耳，晚上出去散步也总能听见几声“Good evening!”学生在学习和使用礼貌用语的同时，也养成了礼貌待人的习惯。 英语中的“Thank you !”和“Excuse me。”使用频率很高。通过学习，学生能懂得了无论何时何地，得到了帮助要说“Thank you）给人增添了麻烦或造成不便时不忘说“Excuse me。”看到别人有困难时要主动说“Can I help you ？”提供热情的帮助，从而培养学生高尚的思想情操和美好的心灵。 五精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透 教师要在教学地语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如：在教学“What would you like？”和“Would you like？”的功能结构时，就可以设计在快餐店和家里来了客人时的场景。在学习“hats the weather like ？”时，可以设计天气预报发布会。在学习“How much is