比比谁的眼力好.doc

1、 内容：比比谁的眼力好（按规律填数的初探）2、 目标：1、使学生初步了解最简单的数列，教会学生通过察看、归纳、抽象出数列的规律，培养学生察看本领和抽象思维能力2. 使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力，在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力。3、培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯。课程解读：按规律填数，是课外延伸的一个内容。通过按规律填数的探究和体验的学习过程，使学生初步认识填数的规律，会根据规律很快的掌握数与数之间的最简单的数列。培养学生初步眼力观察、判断推理等能力，提高学生的探究能力。 整节课是这样设计的： 找规律填数是一节很有兴趣的课，整体设计上把握“规律”这个中心复习准备阶段，让学生按要求数数和按规律填数，为找规律做了很好的铺垫，从故事导入新课，符合一年级学生的心理特点，自然地引出了数列规律的课题指导学生认识规律叙述规律运用规律规律的概括，这种抽象的过程也完全符合学生认识事物的规律在寓教于乐中，让学生动用多种感官参与教学的全过程课堂练习形式多样，最后全班参加游戏竞赛， 相信整堂课学生会始终处在一种积极的学习状态中：看得专心、听得仔细、想得认真、做得投入、合作得愉快。学生成为学习的真正主体，以学生自学、合作探究、精讲多练达到高效教学效果。4、 流程 1.故事引入。师： 今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数 板书课题：按规律填数小试伸手2教学例1(1)出示：1 4 7 10 13 师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列请学生跟读“数列”(2)探索：师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？师：每相邻两个数是怎样变化的？(在投影仪上演示)你发现了什么规律？小组讨论，并举手发言师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3(边说边板书)师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍(指名说规律)(3)填数师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？ (4)尝试练习找规律填数：a3 7 11 15 19 后面的数比前面的数( )相邻的两个数都相差( )里填( )b15 12 9 后面的数比前面的数( )相邻的两个数都相差( )里填( )，( )3教学例2(1)出示：按规律在横线上填合适的数0 10 30_100(2)探索：师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？分组讨论并回答师：每相邻两数的差都一样吗？算算看第一个数与第二个数之间相差10，第二个数与第三个数之间相差20，那么第三个数与第四个数之间相差多少呢？学生回答，师板书师：第四个数与第五个数之间相差多少呢？学生举手回答师板书师：从整体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多10(边说边板书)(3)填数师：现在你们知道横线上的数是多少吗？师：怎样计算？生：用它前面的数30，加上它与前面一个数相差的数30，3030=60师：想一想，怎样检验？(4)尝试练习，找规律填数1 2 4 7 11 后面的数比前面的数( )每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多( )里填( ) 3.按规律填数的规律师：找规律填数就要用比比我们小朋友的眼力，先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上合适的数 4.再试本领。1.师：我们班的小朋友今天学的特别认真，现在老师出示一些题目，比比我们班哪个小朋友的眼力最好。1找规律填数：(投影片)(1)3 5 7 9 13(2)8 11 14 (3)35 30 25 15 (4) 17 15 13 2游戏：把全班同学分成红、黄、绿三组，持