欢乐的泼水节自育自学.doc

20 欢乐的泼水节（第一课时）“引导自学型”课型教案（苏教案小学语文二年级下册第七单元教材）本课相关情况说明：教材简析：课文紧扣“欢乐”二字，描写了傣族人民欢度泼水节的情景。全文有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面。第三自然段略写了泼水节的其他活动。学情分析：我班学生刚刚接触“引导自学型”课型，个人自学能力较差，小组合作意识淡薄，小组长的组织协同能力有待提高。所以，此次上课，在努力完成教学目标的同时，培养学生的自主学习能力和提高小组合作学习意识也是一个侧重点。教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、培养学生边读边想、体验感悟的能力。3、学会生字，感受课文用词的精当。4、感受傣族人民过节的欢乐心情。教学重难点：1、识字、写字。2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。教学准备：多媒体课件环节学生自学事宜教师引导事宜媒体明确自学重点（2分钟）明确自学重点：1、正确、流利地朗读课文，理解课文大意。2、学会生字，理解由生字组成的词语。出示自学重点课件围绕重点自学（25分钟）个人自学（15分钟）自学提示：1、读：自读课文，标出自然段。2、画：画出生字词，并朗读。3、解：理解生词，不懂的词语做“？”。4、写：自学生字，完成描红，把自己认为难写的字在自学本上写一遍，自主识记。5、想：想想课文讲了一个什么故事？【用一句话概括：（谁）（干什么）】 巡视指导，引导学生紧扣自学重点学习，适时点拨，帮助学生释疑解惑；根据自学情况调控自学时间；提醒个人自学任务完成后，小声地练读课文小组讨论（10分钟）对照自学提示讨论、交流。巡视指导、参与小组讨论、随机点拨交流自学情况（8分钟）1、老师抽查一组朗读课文。2、开火车读生词。3、交流词语解释。4、交流识记字形的好方法，提醒易错字形。5、小组派代表根据自学表格汇报课文主要内容。抽查组员或汇报员汇报，简要点拨和评价点拨自学得失（2分钟）小结自学、讨论、交流等情况。巩固自学成果（3分钟）完成填空：凤凰花开时，西双版纳的（ ）人民迎来了（ ）。人们用准备好的清水，（ ）追赶，个个身上（ ）。人人脸上（ ）。清水象征着（ ），泼的水越多，意味着得到的（ ）就越多！板书设计教学反思本次教学的课型是“自育自学”，我班学生在训练一个多月以后，能初步完成个人自学任务和小组讨论及全班交流。在明确自学重点时，我认为本课的重点设置比较合理，符合低段学生在第一课时所要达成的学习目标。加上导语在一起，用时两分钟左右，时间把握比较准确。15分钟的个人自学时间，我没有让学生花太多的时间看自学提示，因为在此之前的训练过程中，我已经把这几个环节让学生记在了书的扉页，节约了学生的自学时间。但这同时也存在一个问题，那就是学生可能按照套路出牌，不会注意到本课提示的区别。我在巡视过程中，发现大部分学生能按照自学提示按部就班的进行自学任务，小部分学生存在速度慢、易分神等问题，导致他们不能按时完成个人自学任务。小组交流过程中，我班的小组长起到了很好的带头作用，将学习任务分配的井井有条，纪律也比较有序。但是，小组交流的环节和个人自学的环节基本一致，缺少提高的层次，这一点是我的备课不够充分所致，以后应当想办法改进。全班交流时，因为时间短，任务重，所以有的问题难免形式化，不能达到全面了解学生的自学情况这一目的，这亦是我的困惑所在，如何在有效的时间内，更加充分、全面的检查到全班的自学情况呢？点拨自学得失时，我比较急躁，只用了30秒的时间，只是泛泛而谈，没有具体到人和小组，是此次教学比较失败之处。巩固自学成果，我用的是填空的方法，这种方法比较符合低段学生的实际情况，事实也证明，这是一种行之有效的方法。虽然本次“自育自学“课型还存