教科版小学语文第六册第七课

教科版小学语文第六册第七课赛龙舟教学实录教学要求：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习作者用词的准确和感受课文的语言美。3.读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。教学重难点：学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。教具：多媒体课件教学流程：一、谈话激趣，导入新课。师：认识三年四班的孩子们，老师很高兴，我这儿有一首诗，非常想背给大家听，你们想听吗？生：想师：那你们可得仔细听啦，诗里还藏着一个我国的传统节日呢，看谁听的最认真，能把它找出来。（节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。）师：谁来说说这首诗描写的上哪个传统节日？生：端午节师：你真是个细心的孩子。师：关于端午节，你了解哪些知识生：包粽子吃粽子；给小孩带五彩绳；往房子上插纸葫芦和艾蒿；踏青；介绍端午节的来历师：你们知道的真不少，都是些细心的孩子。其实，在我国，根据地区的不同，端午节的风俗也各不相同。在我国南方，端午节就有这样一个习俗，那就是赛龙舟，今天这节语文课我们就来学习第七课赛龙舟。（板书课题齐读课题）师：同学们看舟是什么意思？生：就是船。师：那龙舟呢？生：就是样子像龙的船。师;那赛呢？生：比赛师：那赛龙舟就是划船比赛了。既然是比赛，一定很好看，你们想不想去看看。（生：想）那就赶快把书翻第7课，我们一起去看看赛龙舟。二、初读课文，理清思路。师：请同学们用自己喜欢的方式自读课文，注意要读准字音，读通句子，把课文读流利。听清要求就开始读吧！（生自读课文）师：看同学们读得这么认真，这么来劲，我想一定是课文深深地吸引了你，通过课前预习，谁来说说课文由几个自然段组成的？生：课文由四个自然段组成的。师：下面咱们就分自然段朗读课文。其他同学认真听，边听边想：课文主要写了什么内容？是按怎样的顺序写的？（指4名学生接读课文）师：谁来说说课文主要写了什么？生：课文主要写了端午节赛龙舟的热闹场面。师：那么课文又是按照怎样的顺序写的呢？谁能用先写然后写-最后写-这样的句式概括一下。生：先写了比赛开始之前人们在等待，然后写比赛的场面，最后写比赛后人们从中得到的精神。师：那就是先写了比赛前，然后写了比赛中，最后写了比赛后的感受。（板书：前 中 后）师：请同学们快速浏览课文，看看哪个自然段写了比赛前，哪个自然段写了比赛中，哪个自然段又写了比赛后。（生浏览课文）师：谁来说说？生：第一自然段写了比赛前，二和三自然段写了比赛中，第四自然段写比赛后。师：有不同意见吗？生：没有。三、精读课文、感悟理解师：那好，我们就来看看比赛前是一个怎样的场面，请同学们大声朗读第一自然段，看看你从中读懂了什么？（生自读第一自然段）师：谁来读读这一段。（指名读）师：从这一自然段中你读懂了什么？生：我知道了赛龙舟的时间是端午节中午；我知道看赛龙舟的地点是沿江路河堤上；我知道人很多；我知道还很热闹师：你们真是会读书的孩子，从短短的一段话中读懂了这么多内容。听了你们的介绍，我知道比赛前人们在盼龙舟呢，人们的心情怎样？生：焦急。（板书：盼 焦急）师：那谁能用焦急的语气读读这一自然段。（指名指导读第一自然段）师：看出来了，你们已经迫不及待了，人们的心情和大家一样，焦急地企盼着。看，龙舟过来了，比赛开始了，你们想不想到热闹的比赛场面去看看。（生：想）师：好，现在咱们就分小组去看比赛。咱们先在小组里读一读23自然段，然后小组内交流一下：你从哪儿看出比赛的热闹激烈的？（小组合作探究学习23自然段）师：同学们讨论的真激烈，一定有不小的收获吧，谁先来汇报一下。生：我们小组是从龙舟来了这一段看出热闹的。师：龙舟什么样子，老师真想看看，你能给我介绍一下吗？（生读）师：老师想问问你，如果让你用一个词形容一下龙舟，你会用哪个？生：威武无比。师：我想听到龙舟的威武，你能试着再读一遍吗？（生读）师：同学们，你们想不想向他这样威武的读一读，那就结合书中的插图试着大声读一读吧！（生读）师：谁想展示一下自己的朗读水平？生读师：不错，够威武。谁还想再试一试？生读师：不得了，太棒了！你能告诉我你是怎么把这段读得这么好的？生：我把昂翘威武无比直指蓝天读重些，声音在大些。师：真是太谢谢你了，教了我们一招。同学们，我们也像他这样，把昂 翘 威武无比 直指蓝天重读，一定读的和他一样好，都试一试。（生试读）师：谁想和他比一比。（指名读）师：同学们，龙舟是威武的，我们是龙的传人，也应有这样的气势，昂起头，我们一起读。（生齐读）师：听了你们的朗读，老师仿佛看到了一条条出海的蛟龙，威武极了。师：好，接着汇报。生：我们小组从划船手划着龙舟前进的句子中看出比赛的热闹的。师：找到相关的语句读一读。生读师：大家看这句话：一式的运动衣，一式的短桨。一式一式，什么意思，说明了什么？生：一式一式，就是一样，说明他们很整齐，很团结。师：对，一个集体就应这样团结，整齐。船头还有一个站着的人，他是干什么的，他起着什么作用？生：加油鼓劲的；指挥划船手划船的。师：这个人可真不简单，正因为有了他，全船的人才齐心合力，团结奋进，使龙舟前进时好看极了，壮观极了。现在，你们就听从老师的指挥，齐心合力把这段话读一读，相信你们一定会读得很棒。（生齐读）师：团结的力量就是大呀！动听极了。好，接着汇报。生：我们小组从比赛场面看出比赛的热闹和激烈。师：照旧读给我们听听。（生读）师：（课件出示：读一读、换一换、想一想）将“忽而忽而”换个词，读一读，想一想：用哪个词更恰当、准确？生：换成一会一会、突然突然、忽然忽然。引导生理解这几个词在时间的间隔长短上的不同，从而体会作者的用词准确和生动。师：读一读，再把咬字换个词再读一读。生：我把咬字换成追字，船与船之间的距离不到一个龙头，追得可紧了！生：我把咬字换成跟字，船与船之间的距离不到一个龙头，跟得可紧了！师：把咬字换成追 跟读起来也很通顺，那作者为什么用咬而不用这些词呢？生：因为咬说明一会这个在前，一会那个在前，很激烈。追和跟是在后面，体现不出激烈。师：说得真不错。咬字用得又生动，又准确，真是妙极了。词语用的这么好，把比赛描写得激烈极了，那你们能不能用声音把这激烈的场面读出来？谁能？（指名指导读）师：谁能评价一下他的朗读。师：就根据大家说的，把忽而忽而读快点，咬字读重点。试一试吧，一定会有收获。（生练读）师：怎么样，读给大家听听。生读师：够激烈，我都想去看看了。师：竞赛进行得如此激烈，堤上的人群是怎样表现的呢，谁来读一读？（生读）师：你们有没有给别人呐喊助威的时候，什么时候？生：有，过运动会时 。师：当时是怎样喊的？生：加油！加油！师：你们都有这样的经历吗，能让老师再感受一下吗？生齐：加油！加油！师：下面咱们就来一次现场表演，为龙舟比赛加加油。同学们是观众，老师是龙舟竞赛的主持人，这个大教室就是龙舟比赛的现场。师生合作表演。师：老师真是太激动了，谢谢同学们的介绍，让老师看到了这么热闹，这么激烈的比赛。（板书：看 激烈）师：真是一场令人回味无穷的比赛呀！课文从龙舟的样子、划船手的表现、比赛的激烈场面、观众的表现四方面对龙舟竞赛进行了描写，让我们难以忘怀，这场龙舟竞赛又留给我们些什么呢，端起书，我们齐读最后一个自然段，（生齐读）师：能说说你的感受吗？生：我们要学习赛龙舟的公平竞争和积极向上的精神。师：（边说边板书：感 公平竞争 积极向上）师：公平竞争 ，积极向上的精神正是我们所需要的。四课外阅读