语文北师大版六年级下册《詹天佑》第二课时.doc

成都市金牛区第二届“赢在课堂”语文赛课 北师大版小学语文第十二册 詹天佑教学设计 成都市沙河源小学 胡敏【教材分析】 詹天佑是北师大版语文第十二单元“科学的精神”中的一篇精读课文。课文重点记叙了詹天佑一生中最典型的事迹主持修筑第一条完全由我国工程人员设计、施工的京张铁路，刻画出了一个非常爱国的杰出工程师的崇高形象，同时赞美了詹天佑实事求是、精密严谨、勇于创新的科学精神。文章首尾呼应，选材典型。围绕詹天佑 “杰出”、“爱国”这一中心，在记叙修筑京张铁路这一事件时，通过“修筑背景”“勘测线路”、“开凿隧道”、“设计人字形线路”这四个具典型性材料，使詹天佑这一人物“爱国”、“杰出”的形象深入人心。【学情分析】这篇课文的时代背景距离学生较远，不易理解。不过六年级学生已经具备了搜集资料的能力，因此在课前布置学生搜集有关詹天佑和京张铁路的资料，在学习过程中能够恰当地运用资料，辅助对课文的理解。六年级学生具备一定的语文自主学习的能力，已经掌握了不少体会人物形象的方法。其中，抓住人物的言行、心理、环境（自然和社会环境）来体会人物形象的方法，是学生十分熟悉的。因此，在教学中充分让学生运用这种方法自读自悟、体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。但是，关于“居庸关、八达岭隧道和人字线路”三个工程，由于学生的生活经验少，阅历浅，不太能体会设计的巧妙。此外，本文采用的围绕中心，选取典型事例来表现人物形象的组织材料方法，对于学生来说是一个难点。【设计理念】这是一篇非常典型的写人文章，作者“围绕中心，选取典型材料”表现人物特点的方法是这篇文章的一大特色。因此，在教学这篇课文时，我打破传统的教学方法，采用一种全新的教育理念，先明确“杰出”和“爱国”这一中心，再通过整合课外资源，让学生初步了解选材要“围绕中心，选取典型材料”的方法，然后以课文为载体，通过学生自主阅读和思考，了解作者的选材、组材意图，落实这一选材方法的学习。最后，通过拓展练习，让学生从学习到尝试运用。整堂课，紧扣“如何选材组材”这一问题来组织教学，使语文学习的“工具性”落到实处。此外，在教学中，我还采用了勾画批注、自读自悟的学习方法，通过多形式朗读和创设情境，让学生们充分解读文本，让詹天佑“杰出”和“爱国”这一形象深深印刻在每个学生心上，实现了语文学习的“人文性”。从而达到教学实践中，语文学习的“工具性”和“人文性”的和谐统一。【教学总目标】1、独立识字，理解重点词语在文章的意思，正确、流利地朗读课文。2、理清段落的层次，了解詹天佑修筑京张铁路的事迹。3、初步了解人物形象，感受詹天佑认真严谨、深入实际的科学精神。4、深入学习詹天佑主持修筑京张铁路时的社会背景，感受人物的爱国精神；了解“三个工程”的设计方法及作用。5、通过深入分析课文材料， 学习课文围绕中心，选取典型材料表现人物特点的方法。6、通过辨析，了解组织材料的方法。7、运用学习到的选择、组织材料的方法，完成“球迷弟弟”一文的选材，并列出提纲。【教学重点】1、深入学习詹天佑主持修筑京张铁路时的社会背景，感受人物的爱国精神；了解“三个工程”的设计方法及作用。2、通过深入分析课文材料， 学习课文围绕中心，选取典型材料表现人物特点的方法。【教学难点】1、感受詹天佑认真严谨、深入实际的科学精神。2、学习课文围绕中心，选取典型材料表现人物特点的方法。3、运用学习到的选择、组织材料的方法，完成“球迷弟弟”一文的选材，并列出提纲。第一课时（略）【课时目标】1、独立识字，理解重点词语在文章的意思，正确、流利地朗读课文。2、理清段落的层次，了解詹天佑修筑京张铁路的事迹。3、初步了解人物形象，感受詹天佑认真严谨、深入实际的科学精神。4、深入学习詹天佑主持修筑京张铁路时的社会背景，感受人物的爱国精神；了解“三个工程”的设计方法及作用。【教学重点】深入学习詹天佑主持修筑京张铁路时的社会背景，感受人物的爱国精神；了解“三个工程”的设计方法及作用。【教学难点】感受詹天佑认真严谨、深入实际的科学精神。【教学过程】略第二课时【教学目标】1. 通过深入分析课文材料， 学习课文围绕中心，选取典型材料表现人物特点的方法。2. 通过辨析，了解组织材料的方法。3. 运用学习到的选择、组织材料的方法，完成“球迷弟弟”一文的选材，并列出提纲。【教学重点】通过深入分析课文材料， 学习课文围绕中心，选取典型材料表现人物特点的方法。【教学难点】1、深入学文，明白什么是典型材料，学习选取典型材料表现人物特点的方法。2、运用学习到的选择、组织材料的方法，完成“球迷弟弟”一文的选材，并列出提纲。【教学过程】（一）一读詹天佑，感受课文中心 这节课我们继续学习詹天佑。 （翻书） 通过上节课的学习，他给你留下怎样的印象？ （自由答）是的，课文这样说道“詹天佑是我国杰出的工程师，他非常爱国”ppt 为了突出这一中心，文章重点选取了他在主持修筑京张铁路中的哪些材料呢？ppt（二） 二读詹天佑，学习选材方法其实，关于詹天佑的材料还有很多，请同学们打开资料，看看这些材料分别给我们刻画了怎样的詹天佑呢？能不能选用呢？2、为什么一定要选取京张铁路这个材料呢？从文中找找（读课文中的最后一处，第一段，）一提起京张铁路，我们就会想到詹天佑。可以说，他和这条铁路已经合二为一了。所以，要写詹天佑的“杰出”和“爱国”这一中心，主持修筑京张铁路当然是最好的材料！3、看来，通过刚才的辨析，孩子们都很清楚选择材料一定要-围绕中心。（板书：围绕中心）4、胡老师很高兴看到孩子们有自己的思考。最后这个材料有些争议。没关系，我们一起来定夺。这段材料是写的詹天佑修筑铁路时遇到的困难，对吧？那咱们回到课文看看，课文中作者选取了詹天佑主持修筑铁路的哪些困难？ppt5、刚才你们的汇报我们可以看出了，背景材料中作者集中选取了设计人字线路也是因为地理位置海拔相差太大，火车动力不足的现实苦难。 咱们对比一下，这一材料和文中困难相比，怎么样？课文中的困难不仅全面，并且很有典型性。（板书：具典型性）这一材料还需要选取吗？ 学到这儿，孩子们有什么疑问吗？ 老师，我不明白究竟什么是“典型性”（三）三读詹天佑，了解选材要有典型性大胆提出自己的疑惑，这很好！所谓选材典型性，就是作者所选材料是同类素材中最有代表性，最能深刻刻画人物或是本质的材料。怎样了解典型性呢？背景材料上节课咱们已经深入学习了。那我们就借助课文的另外三个材料深入学习什么是典型材料（指向ppt），请快速浏览4-6自然段，看看那些细节哪些地方能够体现“杰出”和“爱国”这个中心？（在书上批注，并在小组内交流讨论）ppt汇报：ppt 预设一：勘测线路1、说的：詹天佑经常勉励工程人员说： “我们的工作首先要精密， 不能有一点马虎， 大概差不多 这类说法不应该出自工程人员之口。”A、什么是精密？B、詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？ C、男女生分角色读。2、做的：他亲自带着学生和工人他常常请教当地的农民。A、从“亲自”感受亲历亲为，体会詹天佑的杰出。 B、堂堂一个工程师居然向农民请教，你体会到什么？（一个小小的细节也为我们展现了这一人物“杰出”的形象。）3、想的：遇到困难， 他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路而且会使中国工程师失去信心。”A、重重困难也挡不住詹天佑前进的脚步。B、每当遇到困难，他总是暗暗地想铁路代表中国，所以一旦遇到困难，他总是坚定地想C、这就是詹天佑的拳拳爱国之心。 小结：同学们，你们看，这些材料可不是信手拈来，胡乱堆砌的，勘测线路当中，发生的事情太多了，可作者却选取了这个过程中詹天佑的所说、所做、所想，从三个不同角度体现他“杰出”和“爱国”这个中心，所以我们说，勘测线路这个材料就很典型。ppt预设二：开凿隧道根据不同的山势条件采用不同的开凿方法，这就是詹天佑杰出的具体体现！孩子们，在修筑京张铁路过程中，开凿的隧道还有很多，作者为什么独独列举这两个呢？是的，这两座山分别有什么特点？（居庸关：高，八达岭：长）ppt一高一长，截然不同，各选一个，代表了所有！你看，作者不是盲目选材，选取不同角度最具代表性的例子，有了典型例子，当然开凿隧道这个材料就非常有典型性了！预设三：设计“人”字形线路 看PPT同学们想一想，这样的设计当时在全世界范围内还没有人想出来过，这叫什么？师：对，是创新！这个设计是谁的？是詹天佑独有的！也就是他的代表作，这个材料够典型了吧？孩子们，你们现在明白没有，什么叫典型性？这样的材料该不该选取？（四）四读詹天佑，明确组材顺序1、学会了如何选择材料。接下来咱们看看材料的组织，文中的这些材料的顺序能调换吗？ppt（板书：组织材料）2、是的，这篇文章遵循的就是修筑京张铁路的发展顺序组织材料。3、看来，一篇优秀的文章不仅要选好材料，有序地组织好材料也是关键！（板书：有序）（五）拓展练习，尝试自主选材拿出课前发给你的资料，题目是“球迷弟弟”，一读题目你就能分析出文章的中心是？（ 迷）那就请你围绕这个中心从下面这些杂乱的材料中进行选材。 A、 围绕中心，选取有关的材料。B、 四人小组合作：（1）从这些材料中选取2-3个你认为更具典型性的材料，说明理由。（2）将选取的材料进行组织，用小标题形式列出提纲。C、小组代表上台投影、展示。课堂小结：今天，我们借助詹天佑这篇课文，学习了怎样围绕中心选择典型材料，有序的组织好材料。从刚才的的练习来看效果不错，希望同学们注意把这个方法运用到以后的学习和作文当中！板书设计: 詹天佑 选择材料 组织材料（围绕中心） （典型性） （有序） 唐伯虎是明朝杰出的画家、 文学家。有一天, 一个人请唐伯虎画扇, 并提了个条件, 就是由他自己命题。 如果唐伯虎能画出来, 他愿意出高出平常三倍的银子购扇; 如若画不出来, 他就白拿走三把上等扇子。唐伯虎点头同意。那个人说: “我养过骆驼, 就在扇子上面画骆驼好了。 ” 唐伯虎说 “好” ! 说着就要下笔。那人又说: “且慢, 在扇子上面画一只骆驼不行, 两只也不中, 画三只也不可”唐伯虎问: “你要画几只? ” 那人笑笑说: “画一百只吧! ” 这一百只可怎么画? 显然这人是在故意出难题。可唐伯虎什么也没说, 点点头就画了起来。只见他先画了一片沙漠, 沙漠中间是一座孤峰兀立的山丘, 山下林茂路弯。那人看见扇面快要画满了, 还没画一只骆驼, 得意地笑了, 心想: 看