心理知识比赛题库第二篇.doc

第二篇1、马太效应是美国科学史研究者莫顿（A）年所提出的A.1973B.1974C.1975D.19762、对已有相当声誉的科学家作出的科学贡献给予的荣誉越来越多，而对那些未出名的科学家则不承认他们的成绩。这是一种（D）社会现象A.连锁塑造效应B. 皮格马利翁效应C. 霍布森选择效应D马太效应3、小步骤反馈来达到学习目标，也就是说，首先要把目标分成几个小目标，每完成一个小目标就要进行反馈或强化是（B）的定义。A.正强化B.连锁塑造C.负强化D.惩罚4、皮格马利翁效应是由哪两个心理学家提出（C）A.弗洛伊德 荣格B.冯特 铁钦纳C. 罗森塔尔 雅格布森D.斯金纳 华生5、说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。是对哪个效应的描述（C）A. 首因效应B. 从众心理效应C. 皮格马利翁效应D.名人效应6、皮格马利翁效应体现了（B）的力量A.名人和权威人士B.心理暗示C.群众的D.自我鉴定7、人会不自觉地接受别人的影响，其实，人的判断和决策过程，是由人格中（B）部分，在综合了个人需要和环境限制之后做出的。A.本我B.自我C.超我D.EGO8、对无选择余地的 “选择”的现象效应称为（A）A 霍布森选择效应B 拆窗效应C 手表效应D 詹斯效应9、用同样一种方式、同样一句话去纠正不同的错误，或者经常对某一错误进行重复教育称为（A）效应A超限效应B 瓶颈效应C 门槛效应D 刻板效应10、 一个人的新习惯或理念的形成并得以巩固至少需要（C）天A 19 B 20 C 21 D 2211、习惯的形成大致分为三个阶段，第一阶段：1-7天左右。此阶段表现为“刻意，不自然”，需要十分刻意地提醒自己。第二阶段：7-21天左右。此阶段表现为“刻意，自然”，但还需要意识控制。那么第三阶段：21-90天左右，此阶段表现为（B）A “不经意 不自然”需要意识控制。B“不经意，自然”，无需意识控制。C“不经意， 不自然” 无需意识控制D “不经意 自然”，需要意识控制12、 著名的耶克斯多德森定律（简称倒“U”曲线规律）认为（A）A动机的中等程度的激发或唤起，对学习具有最佳的效果B动机的低程度的激发或唤起，对学习具有最佳的效果C动机的高等程度的激发或唤起，对学习具有最佳的效果D动机的程度的不断增加，对学习效果也不断促进13、 自我效能感，这一概念是（A）最早提出的。A 班杜拉B 华生C 铁钦纳D 斯金纳14、 记忆是头脑对外界输入的信息进行编码、储存和提取的过程。它可分为（D）A 感觉记忆B 短时记忆C 长时记忆D 以上都是15、艾宾浩斯记忆遗忘曲线的研究发现（A）A 遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，先快后慢B 遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，先慢后快C 遗忘伴随着学习开始，而且遗忘的进程是均匀的D 遗忘在学习之中开始，而且遗忘的进程是均匀的16、 下列关于过度学习的说法错误的是（D）A 在学习过程中，对一种材料达到一次完全正确地背诵后仍然继续学习，叫做过度学习B 过度学习可以使学习的材料保持得好C 在一般记住后，间隔一定时间就重复一遍，半个月后就会记很牢了D 过度学习易造成心理和生理的耗竭17、下列列子反应了学习迁移的是（A）A 举一反三B 在外喜欢整洁，在家比较喜欢邋遢C 学会了写英语，就有助于讲英语D 看见护士，就害怕打针18、期望理论探讨的是（B）A 学习任务本身的难易问题B涉及成功的标准(如评分标准)的问题C 人对自己的自信程度D 他人的期望影响19、下列说法正确的是（D）A“高原现象”是正常现象，只出现在初三和高三学生身上。B高原现象的周期是一定的，通常为一个月左右。C 高原现象主要是生理上的不舒适所引起的。D解决高原现象的方法是由自己找到的，首先要懂得分析自己，当前的现状，当前的任务以及心态。20、下列关于教育心理学的说法错误的是（D）A教育心理学研究的内容主要是学校教育过程中心理活动的规律B教育心理学是研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支。C教育心理学是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。D教育心理学现在已经发展成为一门独立的学科。21、“马太效应”的解决方法（D）A建立多种评价机制，不搞单一标准B民主互动评价C安排辅导员专门负责学生的心理问题，负责学生的心理健康D教师要对学生一视同仁，不可对好的学生过于“偏心眼”，无须特地照顾后进同学22、皮格马利翁效应其实体现的就是（C）A自信的力量B表扬的力量C暗示的力量D交流的力量二、多选题23、 产生高原现象反应的原因主要有（ABCD）A 学习方法B 生理与心理的疲劳C 知识与能力障碍D 学习动机偏差24、影响自我效能感形成的因素主要有（ABCD）A 个人自身行为的成败经验B 替代经验C 言语劝说D 情绪唤醒25、 21天效应产生的原因(ABC)A 旧习惯、旧理念对新习惯、新理念形成的干扰B 理念与习惯的形成需要一个过程C 新理念、新习惯的形成需要不断地重复，即使简单的不断重复也是十分有效的D 生理周期是21天26、 21天效应对学校教育来说，有着重要的意义，对于学生的不良习惯，错误观点，可以应对的对策（ABD）A学校教师要知道习惯、理念具有巨大的作用B 学校教师要相信理念、习惯是可以改变的是可以形成的C 严格按照生理周期来安排事情D学校教师在改变学生的理念、习惯时，一定要遵循 21 天效应的规律，不能盲干27、避免教育中的“霍布森效应”的方法是（BC）A 不与老师发生任何冲突B 让学生讨论班内问题及处理方案C 学生与老师之间建立平等关系D 坚持自己做的事，不要理会老师的批评意见28、 暗示作用对于人来说用负面的影响，也有正面的影响，下列中是暗示作用的影响的是（ABCD）A 人们能够接受智者的指导，作为不完善的“自我”的补充B 喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的话深信不疑C 作为“自我”和“主见”的补充和辅助D 很容易被别人的“暗示”占领和统治29、 正确诠释连锁塑造方法的是（AB）A.对于不能长期坐的孩子，第一次坐5分钟奖励小玩具，之后坐10奖励小玩具，之后时间依次延长。B.对没有信心的学生，在事情完成1/3之后就表扬，之后完成1/2再表扬，最后完成之后再表扬C.对于一个被罚扫地一周的坏学生，做了一件好事，减少罚扫地一天，再做一件好事再减少一天D对于不喜欢做好事的学生，做一次好事就奖励一朵红花，第二次做好事再奖励一朵红花30、皮格马利翁效应也称作（ABC）A. 毕马龙效应B. 比马龙效应C. 罗森塔尔效应D. 期待效应31、马太效应在教育中会造成的危害（ABD）A.造成学生自负自傲，孤芳自赏B.造成学生缺乏自尊，或自尊心受损，自暴自弃，上进心减弱。C.让老师偏爱差生D.让老师偏爱好学生，忽视了差生32、老师（特别是班主任）喜欢一个学生，这个学生就会得到很多的好处的原因 （ACD）A. 老师能力不足，功利心强B. 老师能力强，爱学生就像自己的孩子，学生以后会回报老师C. 因为老师有权力（在某些方面可能是独占），是支配者，学生没有权力，是被支配者D.评价的标准单一，老师（甚至只是某一个老师）的意见就是标准33、解决教育中的马太效应老师应该用的方法：（ABC）A. 建立多种评价机制，不搞单一标准B. 民主互动评价，不光老师有权，学生也要有权评价同学和老师C. 安排辅导员专门负责学生的心理问题，负责学生的心理健康D.向老师传授反马太效应的思维方式三、判断题1、阿特金森的成就动机理论模型提出了需要、期望、诱因价值的综合动机理论，使成就动机理论完美化。（）2、现代的S-R心理学家不仅用强化来解释操作学习的发生，而且也用强化来解释动机的引起。按照现代S-R心理学家的观点，完全取决于先前这种行为和刺激因强化而建立的牢固联系。（）3、皮格马利翁效应，由美国著名心理学家罗森塔尔在小学教学上予以验证提出。（）4、艾宾浩斯的实验表明艾宾浩斯的遗忘曲线不是对于任何学习材料的记忆都是行之有效的。（）5、连锁塑造是在完成所有目标后进行反馈或强化。（）6、在学习生活中，老师应对对同一学生的同一件错事，重复同样的批评，以加深学生的印象。（）7、学习动机可以分为动机分为内部动机和外部动机两类。（）8、记忆是头脑中积累个体经验的心理过程，运用信息加工术语来讲，就是头脑对外界输入的信息进行编码、储存和提取的过程。（）9、教育中的“马太效应”使得少数学生成为精神“贵族”，多数学生成了受冷落的“被弃者”，我们应该防止这一教育的负作用，用反“马太效应”的方法为每个学生的健康成长创造一个良好的心理环境。（）10、最早集中研究成就动机的心理学