开展校本教研促进教师专业成长的重要性及其途径

开展校本教研 促进教师专业成长的重要性及其途径兰州二十二中 潘军林什么叫校本教研？有一句很简捷的话：“以校为本，为了学校，在学校中”。 教育部基础司长朱慕菊指出，校本教研就是以校为本的教研，是将教学研究的中心下移到学校，乃至课堂中，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究。既注意解决实际问题，又注意经验的总结和理论的提升，是保证新课程实施向纵深发展的新的推进策略。一、校本教研的基本理念：1.学校是校本教研的主阵地，也是校本教研的根基。如果校本教研脱离了学校载体，那么，校本教研也就成为无源之水，无本之木。所以在校本教研中，我们要充分利用好学校，立足于教师任职学校，学校可以根据自身实际，灵活安排教研时间，教研内容，这样使得校本教研更有针对性和实效性。 2.教师在岗学习是校本教研的主要特征。校本教研突出了教师在岗培训的特点。教师在工作中学习，意味着教师要根据自己教学实际工作的需要不断学习新的知识和技能，不断更新教学方法，不断解决教学工作实践中遇到的新问题。 3.教师是校本教研的主体，也是校本教研的主要对象。长期以来，我国教师培训采取是多种形式的培训，如专家讲授式，报告集会式等。在校本教研中，我们必须改变过去学校组织者一般采取外聘专家教授，以讲为主灌输式的培训，这往往导致了教师们或多或少地养成了“你讲我听”懒惰性思维，教师培训也是盲目低效的。为此我们要实现校本培训优化高效，必须牢固树立教师是校本教研主体的正确思想，并贯穿校本教研的始终。 4.教师教学叙事反思是校本教研自主学习的主要方法，它既有利于提高教师培训效果，又有利于教师个人知识更新和技能提高。这样使校本教研更具有鲜活的生命力。二、促进教师专业成长的重要性 1.教师的专业素养会影响到教师工作过程中的感受。如果一个教师专业素养比较高，他就更能感受到工作过程的乐趣；他就会有着极高的自我效能感，变得越来越自信；他就更能感受到工作中那种举重若轻、游刃有余、左右逢源的愉悦感。相反，则会感到力不从心、进退维谷的挫败感、沮丧感、焦虑感和压抑感。一个自信、乐观的教师，他教出来的学生肯定是积极、向上、奋进的。 2.教师的专业素养会极大地影响学生对教师的喜爱程度。如果一个教师专业素养比较高，工作干得出色漂亮，他就更容易获得领导的赏识、同行的尊重、学生的爱戴和家长的信任，在学生心目中就特别有地位，他就会令人刮目相看、尊敬有加。学生对教师如此尊重、喜爱、信任，就有动力学好该教师所教的课程。 教师的专业素养是作为一个人的素养最核心、最重要、最具有广泛迁移价值的一部分。教师的专业素养应包括人际沟通与交流的能力，体面和充分的自我表达的能力，获取信息、建构知识的能力等。一个善于沟通和交流的教师，他的课堂一定有良好的师生关系和互动的学习氛围；一个善于表达的教师，他的课堂教学一定条理清晰；一个善于获取信息和知识的教师，他的课堂一定丰富多彩、紧扣时代的脉搏。 因此，对一个学校来说，教师的专业成长是关系学校教育质量的核心所在。 三、促进教师专业成长的途径1.教师的专业成长离不开领导的培养。一个英明的学校领导必定重视本校教师的专业成长。2.教师的专业成长离不开专家的引领。教育科研的过程就是教学实践与理论不断互动、不断提升的过程，因此，它既要以教师为主体，又不能不借助外部专家的智慧，以避免研究的盲目性。3.教师的专业成长离不开团队的支持。在个人愿意努力的前提下，团队协作更重要。一个优秀教师成长的整个过程，离不开一个优秀的团队，离不开团队协作。在一个好的团队中，团队的力量会激发你不断向前向前，集体的氛围会促使你不断努力努力，这就是团队协作的力量。我认为，团队协作更能促进教师的成长，因此，教师的专业成长离不开团队的支持。 4.教师的专业成长离不开网络的发展。在知识爆炸的21世纪，教师的专业成长，已不再是一个封闭的自我设计，而正在成为一个开放的、对话的、互动的、自我不断消解与形成的动态过程。要实现这个自觉的成长过程，网上论坛比传统意义上的交流具有更大的优势。“教了十来年书了，只是在上网之后，才有了明确的专业意识和专业化追求。”这是教师专业成长的途径7位优秀教师的案例一书中魏智渊教师在频繁登陆教育在线论坛后的感叹。校本教研和教师的专业