如何抓住学生的兴奋点展开教学

如何抓住学生的兴奋点展开教学-小学音乐十二生肖歌的教学策略赤壁市第二实验小学 谢丹音乐课程标准中指出，音乐课的价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音响形式中的美和丰富的情感。因此，本节课设计中我着重引导学生在“找生肖、说生肖、唱生肖、排生肖、演生肖”的游戏活动中，学会演唱十二生肖歌。虽然游戏和教学的巧妙结合，能激发学生的学习积极性，锻炼学生的思维能力。但是，小学生的好奇心特别强，如何才能抓住他们的好奇心、兴奋点，顺利而有趣地展开教学呢？一、抓住学生“喜欢听故事”的兴趣点，带领学生进入导入是一门值得研究的艺术，好的导入就象是一幅名画、一首名曲，可以充分调动起学生的积极性，引发学生的兴趣。本课中我抓住孩子们喜爱动物、喜欢听故事的特点，以“今年过年人们拜年的时候，相互都会说一句吉祥话，祝您龙年大吉！通过这句吉祥话，你们知道今年是什么年吗？”引出今年是龙年，接着讲述十二生肖故事。在故事讲述中，我分角色表演讲述，孩子们听得非常的认真，就这样轻松愉快地悄然进入我精心创设的情境中，对十二生肖有了初步的印象。二、抓住“歌曲中怎么排”的疑问点，激发学生探索问题情境是指教师有目的、有意识地创设一种以促使学生质疑问题，探索求解的情境。音乐教学中有时候以问题为载体，既能满足学生的求知欲，培养他们的发散性思维，也能有效地抓住了音乐教学的根本内容。如在本课教学中，孩子们齐心协力把十二生肖找齐了，可队形很乱。于是我就相机抛出来一个问题：“谁能给它们排排序？”有的孩子能说出几个，有的在沉默，还有的能迅速说出来。这时候，我对学生说：“我们一起去听听歌曲，看看歌曲里是怎样排的？”这一下勾起了孩子们的好奇心，也引出了他们的兴奋点：“啊，能唱着排呀，我也想试试。”这样，歌曲学唱就不成问题了。三、抓住“休止符演唱”的难点，引导学生探究备课时，通过反复吟唱，我发现歌曲中的四分休止符和八分休止符是个难点。可是这首歌曲段落篇幅较长，如果把涉及到休止符的节奏同往常一样直接摆出来练习，不仅达不到教学效果，反而会让学生失去自信心。怎样才能让学生觉得不难，而且有兴趣的学习呢？教学过程中，我充分利用了孩子们的童心，以他们对游戏本能喜爱的心理特征，将歌曲以游戏“红灯停一停”的形式摆出来，在念唱了三遍以后，多数学生也能准确地念出来。的确，音乐知识的传授必须在情感上激发学生的学习积极性，以兴趣入手，才能使学生主动地喜欢音乐，从而更好地表现音乐。四、抓住“好表现自己”的上进点，鼓励学生参与表演情境，能激发学生学习的兴趣，营造愉悦的课堂气氛，调动学生学习的积极性与主动性。美国心理学家研究发现“学生获得信息的总效果等于7%的文字加38%的声调加55%的面部表情”。因此，自然得体的动作、表情、姿势，更容易拨动孩子们的心弦，点燃孩子们创造的火花，使得人与音乐、人与角色能够产生良好的情感共鸣。在教学中，学生必须要基本上记住歌词才能参加后面的生肖排队表演。在第一段学唱后，我先带领学生演一演小动物。再让学生找出唱到的四只小动物，分别是“鼠、牛、虎、兔”，然后展示小动物的头饰。我抓住学生“都想表演生肖动物”的兴奋点，先请出四位同学，让他们选择自己喜欢的小动物，戴头饰表演，大家在这个过程中共同记住并完整唱出第一段歌词。接着，我用同样的激励法解决后面的八个属相歌词记唱。接着，请前面参与表演的同学表演转圈跑，帮助孩子们理解“十二动物转圈跑”的意思，最后，在全班都会唱的基础上，“演生肖、排生肖”的高潮游戏就很容易玩出效果了。通过角色表演，既展现了他们的个性才能，又让每个孩子都体会到创造的快乐和成功的喜悦。教学有法，但无定法。我们应该随时间、空间的变化而变化，随现场资源、教学对象的变化而变。实践证明：兴趣才是学生的第一老师，只有当学生的学习兴趣被诱发、激励起来后，学生才