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文档简介

18、 盘古开天地一、图片导入1、 出示神话故事图片2、 板书课题二、整体感知，提炼中心1、自读课文，找出课文的中心段。2、读中心段，找出中心词。“创造”。并通过对两个字的偏旁的理解了解词义。（从文中提炼出文章的中心，实际上是告诉学生读书的方法。）三、细读课文，和课文对话1、盘古是怎样开始创造之路的呢？我们走进课文去看看。指名读第一自然段。你从中知道了什么？理解“混沌一片”（模糊一团，什么也看不清。）指导读好“混沌一片”和“一万八千年”2、有一天，人类的老祖宗盘古忽然醒了，他看见什么？他又是怎么做的？老师要从你的朗读中听出来！谁来把这一系列动作做出来？看老师把“抡”换成“举或者拎”行不？3、只听-（巨响），强调声音大，混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西-就变成了天；重而浊的东西-就变成了地。找到相反的几组词。这句话哪些词体现了盘古开天地的艰难？（渐渐、缓缓、慢慢）老师想从你们的朗读中体会到盘古的艰辛。4、盘古为天地劈开了一条缝，他担心天地又会合在一起，他就（结出：顶天蹬地）请学生上台演示这两个词。（看图进一步体会）大家齐读课文。问演示的同学有什么感受，以此体会盘古的劳累。5、就这样不知坚持了多少天，多少年，当天地成形的时候，盘古也累倒了。盘古倒下了，他的身体发生了巨大的变化。找出课文的句子自己读一读，看谁读得好。6、老师指导排比句的优点和特点。师生合作再读课文。7、发挥想象，拓展句子。说说盘古的身体还有哪些变化。（走进文本，走近文中的角色，用心去感悟，用情去体味盘古开天辟地的辛苦。感悟来自于学生对语言文字的细细揣摩。）四、走出文本，培养语言能力1、听老师讲故事，你看什么地方值得你学习的。2、总结复述故事的方法。（有条理，有顺序，抓住要点大胆发挥，还可以用动作作为辅助）3、自己根据理解讲述“盘古开天地”的故事（三年级的学生，复述故事的能力还不是很强，教师的引导给孩子以示范，尤其是那些中下等生。他们知道该怎样复述故事了。当堂检查自己的教学效果。）五、布置课外作业1、课外再找一些神话故事来读。有机会我们召开一次故事
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