我市中考数学科分析与思考（泉州市教科所曾大洋）.ppt

曾大洋 泉州市教科所 2008 8 我市2008年数学科中考的分析与思考 一 总体情况 我市2008年中考数学卷用于市直学校 鲤城 丰泽 洛江 泉港等四区和晋江 南安 惠安 安溪 永春 德化 石狮等七县 市的初中学生毕业暨升学考试 参加考试的学生 为我市第四届课改毕业生 共有94385人 参加课改几年来 我市广大初中数学教师与教研员在市教育局领导下 在华东师大出版社领导 专家指导下 认真学习 数学课程标准 探索华师大版初中数学实验教材 结合我市数学教学实际 力求通过中考试卷 形成 依标用本 教好双基知识 摆脱题海战术的良好风气 促进课改的顺利进行 今年我市中考数学试卷与去年一样体现了教育新理念 受到广大初中毕业生与数学教师的好评 几组数据 1 全市考生共94385人 数学科平均分为106 47分 及格率 90分以上 为77 62 a率 127 5分以上 35 15 优秀率 120分以上 为48 6 试卷总体难度p 0 71 满分21人 全市各分数段人数分布表如下 2 各小题解答情况表如下 四年来数学课改中考评价给老师们吃了定心丸 增强了课改信心 二 试题简介 中考评价应以激励学生学习 促进学生发展为目的 恰当考查学生的基础知识和基本技能的掌握情况 重视对学生发现问题 解决问题能力的评价 同时设置一些探索题与开放题 以更多地暴露学生的思维过程 关注学生发展 恰当考查学生的基础知识与基本技能 把考查学生的数学基础知识与基本技能放在首位 不出人为编造的繁难偏旧的试题 充分体现数学学科的教育价值 对 数与代数 学习的评价 例1 试卷第9题 2007年泉州市经济总量继续保持全省第一 该年生产总值约为228900000000元 用科学记数法表示约为元 简注 来自媒体的报道 具有乡土气息 例2 试卷第20题 先化简下面的代数式 再求值 其中 简注 考查最基本的运算 对 空间与图形 学习的评价 对 统计与概率 学习的评价 抓住灵魂 突出数学思想方法的理解与简单应用 从非课改到课改 泉州市数学中考题历来重视考查数学思想方法 试卷注意体现课改精神 培养学生的数感 符号感 统计意识 合情推理等能力 渗透数形结合 运动变化以及函数 方程 归纳 分类等思想 例如第26 1 考查了待定系数法 第6 14 22 24诸题考查了统计思想 第26 2 27 2 28 2 诸题考查了方程思想 第15 16 18 25 26 27 28诸题考查了函数思想 数形结合与运动变化思想 第26 2 题考查了分类讨论思想 而数感 符号感 化归思想的考查则贯穿全卷 紧密联系社会生活实践 重视考查学生的应用能力 这是课改的 重头戏 设置情境 考查探索创新意识注意设置开放性 探索性试题 重视考查学生的思维能力与创新意识 为考生提供了自由发挥 自主探索的空间 适应时代需要 关注学生获取数学信息 认识数学对象的基本过程与方法 例14 试卷第18题 体现人文精神 形成良好导向 1 内容 题型结构保持稳定 在内容结构方面 课改卷中 数与代数 约占45 空间与图形 约占40 概率与统计 约占15 所占比例与 课程标准 所规定的基本一致 在题型结构方面 客观题 填空 选择 与主观题 解答题 的分数比例为2 3 基本符合全国初中毕业 升学考试评价课题组的要求 2 整份试卷共28个小题 基础更基础 难题分步把关 难点分散并且合理分布在各大题的后面 3 个别题目加注提示语 关键字眼加注着重号 以减少考生出现非知识性的错误 4 再次为 学困生 设置附加题 共10分 使更多的学困生通过努力 能达到合格的水平 三 学生答卷情况 相当多考生能完满解答试卷 取得较好成绩 在阅卷中发现不少有别于标准答案的简捷 灵巧的解法 富有个性 这说明试卷题目思路宽阔 能给予学生充分的思维空间及施展才能的空间 考生在解答中存在的问题 基本概念模糊 运算能力较差 基础知识薄弱 理解题意错误 数学能力欠缺 三 几点思考 学习 课程标准 更新教育观念数学 课程标准 的基本理念突出基础性 普及性和发展性 我市中考试卷注意渗透课改教育新理念 要加强学习 积极投身到基础教育课程改革实践中去 数学教学应紧扣 课程标准 切实转变教师的教学方式和学生的学习方式 使数学教学更有意义 更符合时代的要求 教学方式四化 教学内容 生本位化 教学过程 活动化 情景展示 生活化 参与时空 开放化 没有人说过数学教学是简单的 你不能教你不懂的东西 有关教学的几点认识 从数学出发研究数学教育 培养科学的思维方式与创新意识从数学中享受快乐不但要掌握适量的 双基 而且要学会提出问题与解决问题 课堂中 美丽的错误 小组合作学习流于形式 面向教学的意外 机智流失 给学生的 发现 预设 圈套 认知交流中的 多媒体霸权 应反对 廉价的发现 无谓的探索 虚假的活跃 表演的创新 强化基础教学 重视能力培养基础是能力提高的根基 在数学教学中必须树立起抓基础是根本 抓能力是核心的意识 加强基础知识的教学 基本技能的训练和各种能力的培养 双基的重新界定 基础知识 知识 方法 思想 基本技能 推理 运算 作图 从试卷质量分析知 不少考生在基础题上失分 在基本运算上出错 这就要求我们在平时教学中 应当加强概念教学 掌握数学规律 包括法则 性质 公式 定理 公理 数学思想方法等 并着重培养学生的能力 我市历年来数学中考试卷以考查 双基 为主 即使是一些难度较大的 压轴题 也是采取 入口宽 步步高 的命题原则 源于课本 绝不超纲 标 随着高中的逐步普及 中考试卷的甄别功能要求会逐步降低 双基 的考查将进一步加强 在平时教学中应当稳扎稳打 夯实基础 不仅教给学生数学知识 还要揭示获取知识的思维过程 解题思想的探索过程 解题方法与规律的概括过程 使学生在这些过程中展开思维 发展能力 加强学法指导 促进学生发展接受性学习与自主学习 合作学习 探究学习的关系 交汇贯通 互相兼容没有反对过有意义的接受性学习 要高质量的师生互动 不赞成放羊式的过激的 建构主义 放任自流 鉴于数学中考成绩两极分化严重的现状 初中数学课堂教学要注意面向全体学生 因材施教 改进教法 重视学生学法指导 要尊重学生的个体差异 关心 教育 学困生 努力提高中考 及格率 应鼓励学生自主探索和合作交流 促进学生形成有效的学习策略 帮助学生认识自我 树立信心 培养他们的 自我效能感 使全体学生在情感态度 价值观上得到健康的发展 开展教改教研 深化中考改革学生是数学学习的主人 教师是数学学习的组织者 引导者与合作者 教学过程是学生认识的过程 只有学生积极主动地参与教学活动 才能收到良好的效果 要努力改进教学方法 积极创造条件 采用模型 投影 录相以及计算机辅助教学手段 要切实加强校本教研 发挥学校备课组 教研组的作用 鼓励教师 特别是年青教师 进行教学研究 例如 参加课改的初中毕