《除法的意义》教学设计

除法的意义卫滨区人民路小学 郭兆娜 教学内容：小学数学第八册第6768页“除法的意义”。教学目的：1、使学生理解除法的意义，认识1、0在除法中的特性；2、培养学生初步的逻辑思维能力，渗透事物是普遍联系的唯物主义观点。教学理念：让学生初步学会观察、比较、分析、归纳的学习方法，体现“方法比知识更重要”的教学思想。教学重点：除法的意义。教学难点：1、学生概括除法的意义；2、0为什么不能做除数。教学准备：多媒体教学课件，“学习向导”若干份教学设计：一、 游戏导入1、师生谈话师：数学知识总是离不开我们所熟悉的生活，不信呢，咱们今天先做一个小小的游戏，游戏干什么呢？就是猜数。多媒体出示扑克牌，让学生猜出一共有多少张？共三次机会。师：很遗憾，你们都没猜对，郭老师有个好办法，我只学一句话，让你们都能猜对，想学吗？2、引出题目如果把这些扑克牌平均分成4摞，每摞7张，你们猜一共多少张？学生猜出28张后，教师指名说是怎样想的？然后多媒体演示发牌过程。3、学生看图编题教教师根据学生回答，板书4728（张） 2847（张） 2874（摞） 然后指名说出乘法算式中各部分的名称。4、揭示课题师：第（2）、（3）个算式是什么运算？除法是一种什么样的运算呢？今天我们就一起来研究“除法的意义”。二、 探究新知1、 理解除法的意义（1） 观察、比较（略）（2） 汇报交流 师生总结出除法的意义以及除法是乘法的逆运算。（3）指导学法 板书、观察、比较2、 认识1、0 在除法中的特性（1） 小组合作共同完成学习向导（2） 学生口头填空教师引导观察寻找规律（3） 汇报交流 重点引导学生理解“0为什么不能作除数”。（4） 总结规律： a 任何数除以1都得原数； b 0除以一个非0的数还得0； c 0不能作除数。（5） 指导学法 板书： 分析3、 看书质疑，发现问题师：年读懂了什么，还有什么问题。4、 初步小结，指导方法 师：今天同学们运用观察、比较、分析、讨论的学习方法自己学习了除法的意义，下面让我们继续努力，应用知识来完成练习与思考。板书：应用三、 练习与思考1、 练习十五第1题指名回答时，说一说为什么用除法计算？2、 填空（口答）3、 判断（说明理由）4、 思维训练（1） （ ）（ ）1；（2） 从2、4、5、8、16中任选3个数，你能组成几个不同的算式？四、 总结知识，归纳方法学生完成学习向导3 说一说这节课你学到了哪些知识？掌握了哪些方法？学生自由发言后，教师小结五、 作业设计1、 练习十五第2题2、 写出3个数，组成一道乘法算式和两道除法算式六、 板书设计除法的意义 4 7 28（张） 因数 因数 积 28 4 7（张） 28 7 4（摞） 积 因数 因数已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。观察比较分析应用学习向导【1】观察、比较1、 第（2）、（3）题的算式与第（1）题的算式有什么相同？有什么不同？2、 从上面除法算式和乘法算式的联系看，除法是一种什么样的运算？3、 根据除法的意义，想一想：除法和乘法之间有什么样的关系？你是怎样理解的？你真聪明！【2】填一填、想一想1、 1 你发现了什么规律？ 2、0 你发现了什么规律？ 3、