山东考察学习体会

学习先进教学理念 提升教育教学水平山东考察学习所见、所闻及感受蔡 英 莲首先非常感谢教育局的领导，给了我一次学习、成长的的机会，有幸成为15名赴山东考察学习中的一员。同时也非常感谢十多天里各位校长对我的关心和帮助。五月的山东景色宜人，但给我触动最深的却是它厚重的文化底蕴。杜郎口中学的“三三六”自主学习，黛溪中学的“激情教育”，潍坊五中的“三课型五步合作”课堂模式，所到之处无不让我们感慨万千：山东真不愧是全国教育大省，孔圣人的故乡！十天的考察学习生活让我时刻感受着成长、拔节的喜悦，感受着15人大家庭的温暖，使这个初夏成为我人生最美好的记忆！这十天里通过深入课堂听课、聆听专家讲座，我受益匪浅，现结合学校实际谈一下自己粗浅的认识和今后的工作打算。一、对高效课堂的认识1、师生关系的根本性转变山东杜郎口中学、黛西中学以及潍坊五中他们都是高校课堂的典范。对于高校课堂我感触最深的是师生关系。高效课堂中的师生关系，较之传统课堂，发生了根本性的变化：传统课堂中，教师和学生的角色是相对固定的，老师就是老师、学生就是学生；高效课堂中的教师，既是老师也是学生，高效课堂中的学生，则既是学生也是老师。他们的角色可以根据需要不断转换，从“官教兵”到“兵教兵”，再到“兵教官”，真正实现“教学相长”。传统课堂中，教师和教材是学生唯一的知识源；高效课堂中，知识源变得非常丰富，除教师和教材外，每一位同学也都成了其他同学的知识源。传统课堂中，教师依“教案”组织教学；高效课堂中，没有“教案”，只有“学案”，师生围绕“学案”共同探究问题。最好的“教案”就是“学案”。传统课堂中，教师抱着学生走，或者牵着学生走；高效课堂中，教师激发学生自己走，或者相互搀扶着一起走。传统课堂中，教师是“背桶人”，学生是“敞口杯”；高效课堂中，师生都是“挖井人”。传统课堂中，信息传递的方式，是“一对多”；高效课堂中，信息传递方式多元，既有“一对多”，也有“多对一”，更有“一对一”、“多对多”。 高效的“效”，首先是“效果”，其次是“效率”，根本上指的是“效益”。2、学生得到真正的解放 这里的解放有多层含义：把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体；每个人都以主人翁的身份参与到课堂当中，人人都有发表见解、展示自我的机会；思想的火花产生碰撞，又会生成许多种思想，学生在课堂上的思维处于活跃的、兴奋的状态，学生的心理体验是幸福的。这种意义上的课堂，学生能够畅所欲言，思想上挣脱了束缚，得到了充分的解放。这样的解放需要老师加倍地努力，看起来老师在课堂上讲的少了，实际上老师的主导地位仍是很重要的，这需要老师在课下下足功夫，吃透教材，能钻出教材的深刻内涵来，发掘出关键词句的隐含信息来，又能吃准学生，能贴近学生敏感的心灵，切准其跳动的思想脉搏。 3、能力得到充分的培养 在高效课堂模式下，孩子们的能力得到了充分的培养和锻炼：搜集资料、与人合作、评价、语言表达、创新、积累等等各种能力，都集中体现在高效课堂上。这些都是传统意义上的课堂所不及的。二、推进我校课堂教学改革的思考这次教育局派我们专程到山东考察杜郎口中学、黛西中学、潍坊五中的课堂教学，目的就是要求我们做为学校课改的领头雁，能真正让我们的课堂活起来，把课堂变成学堂，让学生成为学习的主人。我们要采取一切措施，改变课堂低效，教师一言堂的现象，真正把课堂还给学生。经过考察学习后的认真思考，对我校课堂教学改革谈几点不成熟的想法。1坚定信念，改变观念。通过本次考察，结合李局长、布书记的讲话要求，再次掀起新一轮学习内化杜郎口课堂教学改革经验的热潮。让每一名教师都知道杜郎口中学高效课堂的精髓，树立告别低效课堂的决心，彻底打消对传统课堂教学改革等、靠、看的思想。通过组织观看教学实录、听讲座、自学反思、教学论坛等方式改变教师传统的教学观念。把每位教师的思想真正的统一到全身心的投入到课改的大潮中来。2改善教学管理，创造和谐环境。校长、教师、学生之间的关系应该是生命之间的关系，是一种伙伴关系。互相之间，平等对话，相互沟通，多一些合作，少一些拆台；多一些人文关怀，少一些生硬管束。在课改中，学校在管理方面要着力营造以上氛围。同时，还要制订完善相应的推动课改向深入发展的有关规章制度，逐步由粗放型管理向精细化管理迈进，努力调动教师们进行教学改革的积极性。3强化反思，促进成长。采取切实有效措施，将学习教育理论与教学改革实践结合起来，落到实处，在实践中生成新的教改理念，促进教师专业成长。中央教科所韩立福博士有句名言：“写教案，一辈子也写不成名师。写反思，三年就可能写出一个名师！”为了保证理论学习的质量，我们将规定教师学习教育理论和读书笔记的数量和质量。坚持每周写一篇教学反思，可写上课的心得体会，读书的体会，实施小组合作的感想等等。如果我们注重反思，坚持反思，做实反思，我们的课堂教学改革一定会有成效的。4开展论坛，提升能力。改变教师的业务培训方式，即一改以往一言堂讲座式培训，变为教师合作自主式学习。学校领导收集梳理教师教学改革中困惑、问题，前一周向教师公布学习专题，让教师收集整理，通过资料、网络学习之后，下一周再分组举行论坛交流活动，交流学习体会、重点，要谈自己课堂教学改革存在的问题和下一步解决问题的具体措施。同过这种培训学习方式，让我们教师们学得透，勤动脑、善反思，促进了教师专业发展。5立足课堂，提升能力。通过开展同课异构、骨干教师示范课、课改示范课、新教师汇报课等大型教学活动，尝试同年级教师合作上课等为教师提供锻炼机会，打造教师专业成长平台。6落实小组、合作学习我们把前一段时间学习杜郎口实施小组合作学习的做法进行及时反思调整，让小组合作学习在课堂上真正落实，让学生在课堂上真正动起来。守住我们在前期课改中的点滴做法，慢慢扩大新阵地，真正把小组合作学习做为推进课堂教学改革的有效途径。7改革备课方式，加强预习指导。精心设计预习学案，这是实施小组合作学习，实施高效课堂的关键所在。首先教师必须站在学生的角度，站在培养学生能力的角度，设计预习问题。其次是预习过程设计要到位，对于预习的时间、呈现的形式，预习的方式，学困生怎么办等问题，教师必须做到心中有数，学生在课堂上才能真正动起来，课堂教学才会高效。8、有取有舍杜郎口中学确实有许多值得我们借鉴的地方，但我们又不能一味照搬，怎样进行取舍呢？我们只有理性地认识我们的课堂教学，在学习杜郎口教学经验的同时，还需要有我们自己的特色，不能照搬照抄，根据自己学生的实际情况，真正处理好教学任务和有限时间之间的矛盾，只要我们把课堂放开，把自主还给学生，让学生真正感到在快乐中学习，在学习中成长。变苦学为乐学，变乐学为会学。我们学习杜郎口，不是要改变我们原有的形式，而是要彻底地改变我们的思想，彻底改变我们已有的教育教学观念，和学生一起快乐的学习，学习杜郎口，不是分分学习小组就