《草船借箭》教学设计

19草船借箭教学设计一、教学目标1、学会本课的五个生字。掌握“商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾满天、饮酒取乐、神机妙算”等词语。2、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略，更重要的是有创新精神。3、理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。4、感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识。5、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。二、重点、难点1、了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。2、从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。3、解决办法:通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。四、课时安排：2课时五、教具学具准备：多媒体课件六、教学过程第一课时一、 导入新课 1、谈话导入：今天我们来学一篇根据三国演义的有关章节改写的故事。（出示课题后齐读） 2、简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。 3、从草船借箭这个课题中，我们可以知道什么？ 4、初读课文、整体感知。 按照事情发展的顺序，给课文分段。二、 本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才干。请大家以“箭”来总结段意。 第一段（12）写周瑜让诸葛亮造箭；第二段（35)写诸葛亮准备造箭；第三段（69）写诸葛亮借箭；第四段（10）写诸葛亮借箭成功。 小结：这是按照事情的“起因、发展、高潮、结果”的顺序写的。 二、学习第一段。 初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话。想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？小结：诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。第二课时一、复习导入 上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）起因和结果截然不同，是因为什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的。 “神机妙算”什么意思？（课件出示） 二、学习课文。 诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？请同学们默读课文，用线划出表现诸葛亮神机妙算的句子，从中体会后再小组交流。 讨论交流，主要从以下几个方面思考：1、“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。” (1) 诸葛亮和周瑜都看到了这场大雾周瑜和诸葛亮各是怎么想的 ？ (2) 会不会是凑巧赶上大雾满天呢？联系上文说说。小结：“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”2、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。）3、“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”（军事擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。）4、“鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”诸葛亮是笑着说的。诸葛亮在笑谁，笑什么？小声读书，好好想想。（自由汇报）小结：如此谈笑风生，镇定自若。为什么？因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。这样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地。 5、诸葛亮算得准不准呢？从那里可以看出来？ “曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。”引导学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓弩手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。6、“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。”为什么？可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？妙不妙？ 7、什么时候曹操才知道上当了？出示：“天渐渐亮了，雾还没有散可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。难怪周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！” （1） 出示讨论：那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？（2）草船借箭成功的原因有哪些？ 8、请同学们自己组织语言，要求用四个字来概括诸葛亮的才干。足智多谋 智慧超群 精明能干 知识渊博 神机妙算课题