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文档简介

两位数加减法口算教学目标 （一）使学生能够掌握两位数加、减两位数的口算方法。（和在100以内） （二）正确、熟练地口算两位数加、减两位数。 （三）培养学生类推能力，提高学生思维的灵活性。 教学重点和难点 重点：口算的方法。 难点：理解并掌握先加整十数、再加一位数的算理算法。 教具和学具 口算卡片若干张。 教学过程设计 （一）复习准备 1复习计算 3240647108 师问：每道题先算什么？再算什么？ 2设疑引入 变两道复习题为：32464718 师说：这样的题我们学过笔算，如果用口算的方法来算该怎样算呢？这就是我们今天这节课所要学习和研究的。同学们愿意和老师一起学习吗？通过这节课的学习，同学们一定能学会这种口算方法。 （二）学习新课 例116425 板书例题后，教师先让学生观察：这是一道什么样的口算题？（两位数加两位数）然后让学生思考：这样的题怎样口算？引导学生讨论：想什么办法，把这道题改成已经学过的口算题。第二个加数25可以看成是哪两个数的和？可以怎样计算？ 通过讨论学生可能这样口算：先算64加20得84，再算84加5得89。 也可能这样算：先算60加20得80，4和5得9，再算80加9得89。 还可能这样算：用竖式的形式口算。 比较：学生说出几种口算方法后，教师引导学生进行观察和比较，看哪一种方法简便。 通过比较大多数同学认为第一种方法比较简便。这时教师重点板书和提问第一种方法的口算过程。 板书：642589 想：642084 84589 提问：为什么要把25分成20和5计算？先算什么？再算什么？ 板书：22837 想：2830 第2题可以让学生试算，边算边思考：把37分成几十和几？先算什么？再算什么？引导学生想出口算步骤。 做完第2题后，让学生直接想前边板书的3246该怎样计算，口算步骤是什么。 小结：通过以上三道题的计算，你能说说怎样口算两位数加两位数吗？（先加整十数，再加一位数） 例215826 师问：这是一道什么样的题？刚才我们已经学会了口算两位数加两位数，那么两位数减两位数该怎样口算呢？请你试着说一说、算一算。 板书想的过程： 想：582038 38632 教师板书后，可多让同学说一说口算的过程，特别要照顾到后进生。 板书：27249 想：73 第2题可以让学生把想的过程直接填在书上。然后师问：这道题先算什么？再算什么？ 做完第2题后，让学生看着前边板书的算式4718
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