最后稿惠子相梁说课

惠子相梁说课田家炳中学 张丽彬尊敬的邱老专家、各位领导、同仁：大家好！今天有幸能与大家在这里共同交流这节课，首先感谢市教育局领导、学院领导和学校领导给我这次机会，尤其是，将要得到邱老专家的指点，我倍感荣幸。我们田中历经了几年的课改，近两年又将我校的“四环”教学模式与尝试教学相结合，在尝试教学理念的引导下，我们的“四环”教学呈现出异彩纷呈的景象，本着让学生尝试，尝试能成功，成功能创新的核心，让学生真正成为课堂的主人，成为学习的主体，我们每个老师都在践行尝试教学的模式，并结合校本灵活运用，践行的这几年，我也在一步步的成长，曾被评为全国语文教改先进个人，带领的语文组，结合尝试教学形成了校本随笔化作文专题的构建。本着这些理念和展示我们语文组集体的智慧，我设计了惠子相梁一课，教学重点围绕“读品赏写”来设计：1.读，通过课前诵读古诗词来积累学生们的文学底蕴，感受国学的精华，感受国学文化的博大精深。其次通过对课文的朗读，读出对课文的理解，读出其中的蕴味，读出自己的感悟。尝试着将现有的诗词与古韵结合，感受着大语文观的思想。2.品，通过小组的合作交流来品味课文，通过语句品出其中的人物形象，更品出庄子高洁的志趣及更好的人生追求与境界。3.赏，通过问题的设计及课外拓展，赏出课文的魅力所在，在赏在展现学生个性风采，更能通过赏来悟出自己的人生价值取向。尝试着让学生把书本上的知识与现实生活的体验相结合。4.写，通过练笔环节，总结对课文内容的收获，抒写着精彩，更抒写着自己的心声，这也是我课上一贯坚持的教学环节。一节课下来，有令我满意的地方，也有令我遗憾的地方。上完课后，我觉得在授课过程中能较好地结合尝试教育理念下的“四环”把握学习目标，围绕教学重点，通过朗读、交流、小组合作等形式，让学生有所收获，我总结了两点我认为可取的地方。 1.让学生尝试着自己总结本课的知识点这一环节，在尝试下达到创新，训练学生的发散性思维，让学生成为课堂上的主人并有所收获，在这一环节上，学生能根据其它同学总结的比喻去思考“鸱比喻什么，梧桐、练实、醴泉比喻什么”，尤其是学生能根据人物形象提出现在的社会应该有竞争而引发的一系列的争论，这是我没想到的，学生现场生成的东西很灵动，虽然参与的同学不多，但他们敢尝试着提出问题，这一点是值得赞赏的。也体现了尝试教学理论的核心，真正意义上的学生是尝试。2.我认为本节课的精彩还在于课前的即兴演讲和课后的小练笔，（尤其让我惊喜与感动的是演讲学生的一个深情拥抱，在拥抱那一刻，我的心特别温暖，我能感受出课改带给学生的成长与快乐）演讲与练笔这两个环节在尝试教学理念的引导下，也取得了一定的成效，学生表现自如，落落大方，练笔颇具文采性，她们的表现展示了两年来我研究这一专题的成果，我也尝试着当场写了一段文字，目的就是在于给同学们做一个榜样，老师能和同学们一起参与到课堂中来，一起学习，这样学生就会愿意学习，同时也创设了一个和谐、民主的课堂氛围。“课堂教学是一门遗憾的艺术”，我在教授本课时还存在许多不足：1. 如导入时自己的情绪欠缺，准备不充分，未能很好创设氛围。2. 在分析课文时，组与组之间缺少碰撞的火花，作为教师，我应该适时的引导，特别是针对庄子的思想与现在社会竞争这一问题学生而引发的争论，我应该给予更深入的人生价值取向的引导。3. 在学生展示的过程中，我的语言组织不够严密，每个环节的衔接语逻辑思维性不强，同时对展示学生的评价语言做的不到位，与学生的交流较生硬，没有充分调动学生学习的积极性，导致生成的东西较少，这是我最遗憾的地方。基于以上的分析，在以后的教学过程中，我要做到的是：1. 课堂要用心设计。好的设计就是教学成功的保证。灵活运用模式，达到既有模又无模的境界。2. 要给学生留有思考的时间和空间。课堂应该是文本与学生对话的场所，教师只不过是这一对话更加有效的参与者和调控者罢了。3. 要积极探索学科特色和学生能力兴趣与尝试教育理论更好结合的提升途径。这是我们每一位教师的责任所在，也是我们在课堂教学中不断探索的课题。以上是我对惠子相梁一课的说课反思，一次公开课，足以引发我方方面面的思考，这为以后的教学工作提供借鉴与参考。上公开课不仅仅给我留下弥足珍