《 识字2》 2课时教案.doc

识 字 2 教学目标： 1.知识目标（1） 会认“棋、弹”等11个生字，以及由生字组成的词语。 （2）正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。2. 能力目标： 把看图读词语与想象画面结合起来，充分感受语言文字的美，感受学校生活的美好。 3.情感目标： 留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣，热爱学校生活。 教学重点：结合词语学习生字，读准多音字“弹”。 教学难点：感悟动词的正确用法。 教法：引导法，点拨法。 学法：合作探究法。 教学准备：生字、词卡片，多媒体课件。 课时安排：2课时 第一课时 上课时间：9月15日 上课记录：30人 课时目标： 1、会认11个生字，会写8个生字。 2、培养学生自主识字的能力。 一、激趣导入 晨风吹拂着校园，阳光照耀着校园，小朋友们来到了学校。我们在教室里读书、画画、做作业；在操场上踢足球、做游戏；在音乐室里唱歌、跳舞啊，学校是生活多么丰富多彩呀！让我们一起来回味这美好的一切吧！二、看图学词识字 1.出示书上的6幅插图、逐一指导看图，说说图上的小朋友在干什么？ 2. 学生自读书上词语，注意读准字音，并圈出生字。 3.在小组内认读词语。 4.多种形式连读词语。 同桌互读分组赛读齐读。 5.学生结合自己的生活实际，向同学介绍自己所熟悉活动与乐器。 师补充：京戏我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。留下地区广泛。清代中叶由徽、汉等剧种进入北京后演变而成。表演上唱、念、做打并重。 二胡弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏柔美，委婉的曲调，也能演奏跳跃、有力的旋律。 三、巩固识字 1自由读，找出与图中相对应的词语，画上横线，帮助理解。 2同桌互相读一读，仔细听一听读得是否正确 3指名读，正音。 4小组比赛读。5 互相交流识记生宇的方法。 熟字加一部分：棋，钢。 偏旁联想记：弹、钢、喂、鸽、航、模。 （想想偏旁跟字义有什么关系。） 分解部件记：胡、戏、琴。 （古月一胡、又一戈-戏、王王一令琴、又一见观） 4抽卡片认读词语。 5组词练习。 京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声 钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养 6会用学会的词组句。 四、扩展积累 1.我会连 练 电脑 弹 书法 栽 钢琴 做 花草 学 航模 2.我是组词小能手： 棋棋盘 棋子 跳棋 弹弹琴 弹奏 弹性 3.我会说：请用下面的句式说说图上的内容. 放学了，我们的第二课堂活动开始了。有的同学（ ），有的同学（ ），还有的（ ）， 学校生活真是丰富多彩。 五、布置作业 把生字抄写一行，组两个词。 六、板书设计 识 字2 同学之间 我们的生活丰富多彩 课内课外 第二课时上课时间：9月16日 上课记录： 30人 课时目标：1、积累词语，体会词语的节奏。2、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 一、 复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。2、指名读词语，看谁读得准确，读得有感情。3、检查学生认读词语的情况。二、诵读词语 1、教师范读。 2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。 3、学生练读词语。指名读第一行词语，并学生互相评议，最后齐读。 4、自主读词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？ 5、男女生比赛读。 6、练习美读。拍手读，读出词语的节奏：练-书-法X-X-X 你发现了什么？（3个字的词语）练习（出示填空题）：（）二胡（）钢琴（）电脑（）天气（）鸽子（）京戏（）花草（）象棋 你发现（）里填的都是表示什么的词语？（练-书法X-XX ）你也能说说这样的词语吗？出示题：在（）里填上表示动作的词。（）足球，（）手工，（）舞蹈，（）墙纸，（）国旗。 一边读词语一边想像画面。你好像看到了什么？你能选用下面的一个句式来说吗？出示句式练习： （1）课余时间，同学们有的，有的，有的。 （2）同学们的爱好各不相同，有的喜欢，有的喜欢，有的喜欢。指名说。 三、指导写字1、学生观察描红。2、教师范写学生临写。观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。 弹：左窄右宽，左右相等长。琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。养：中间的竖撇要一笔写成。 四、读读说说 学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。 五、实践拓展 学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。 六、布置作业 1.小练习册P9页识字2做完。 2.预习第五课。 七、板书设计 识 字 2 练书法画图画下象棋比比谁的本领大弹钢琴拉二胡唱京戏畅游文艺小天地栽花草喂鸽子养金鱼探索自然小秘密做航模学电脑观天气从小立志学科技 八、教后反思 识字2 教学反思 本课的词语都是学生熟悉的校园生活，读起来感到亲切、有趣。但学生的兴趣爱好有所不同，有的喜爱