《最后一头战象》教学设计修改

人教版五年级上册语文第七组最后一头战象教学设计教材简析最后一头战象是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文以时间为序，扣住“英雄垂暮”“重披战甲”“凭吊战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，引导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。教学目标1.会写11个生字，正确读写和积累文中的新词。2.有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。3.用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。4.学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。重点难点抓住细节描写，感受嘎羧的高尚情怀。教学准备制作教学课件。一、导入课件出示动物图片，师总结“认真地观察动物，我们会发现，原来动物也具有人类一样丰富的情感，这堂课，让我们走进一头战象的内心世界，我们继续学习第23课，板书课题，齐读课题。二，回顾内容，整体感知。齐读课题时，你会抓住哪些字眼？那么文中呼应课题，交代“最后一头战象”的句子，你能很快找到吗？生找句子。交流。这部分内容，我们用五个字概括为“战后唯幸存”，这头在抗日战争中唯一幸存下来的战象就是最后一头战象。它叫嘎羧。这最后一头战象最终死去了，它临死前做了哪些事，我们分别是怎么概括的？暮年披象鞍、别寨临江滩、庄严独归去三，品读课文，走进嘎羧内心读了课文，你觉得嘎羧是一头（ ）的战象，接下来，想不想走进嘎羧内心，感受它内心丰富的情感世界。要求：用较快的速度默读全文，划出最能体现嘎羧内心情感的句子，并简单写下体会。学生读文，划句子，写体会。（一）品读“暮年披象鞍”部分。句子一“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”抓住重点词句，联系上下文品读、感悟。指导朗读。感悟写法。（二）品读“别寨临江滩”部分。句子二“老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。”质疑、交流，体会嘎羧的“报答恩情、重情重义”。男女分读人和象部分。句子三“ 它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，呕呕发出震耳欲聋的吼叫。”指导想象写话，品读嘎羧内心。 它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。（它一定是想起了 ）然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，（就是在这块礁石上 ）许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，呕呕发出震耳欲聋的吼叫。（啊，嘎羧仿佛在大声呐喊 ）生写，师巡视。同桌交流，全班交流。师总结：这时，战象在我们心中已然不只是一头战象，而是一位高大而悲壮的英雄。指导读，个人读，评议，男女赛读。（三）品读“庄严独归去”部分。句子四“土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在推完，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”抓住“凝望着天空”，嘎羧在想什么？“它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。”嘎羧死了，它死得（安静），死得（坦然），死得（悲壮），死得（庄严）。四、总结。（一）嘎羧走了，但嘎羧高大而悲壮的形象却永远留在了我们的心中，想对嘎羧说点什么吗？出示“嘎羧，我你”出示名言：“美好的情感并非人类专有，在特定的环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀，这种情怀震撼心灵，荡涤灵魂。沈石溪”（二）体会、学习表达方法。（三）选自己喜欢的句子或段落，通过朗读，表达对英雄的崇敬。五、拓展。简介作者。推荐作品。六、作业。有