《四个太阳》详案正式.doc

四个太阳第二课时教学设计教材分析：四个太阳是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵，画出四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿。文章语言简洁、生动、充满童真，内容催人上进，富有浓厚的人文主义色彩。设计理念：小学语文课程标准指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。教学目标：一.知识与技能1认识“挂、街”等13个生字，能准确读出白板上的生字,会写正确书写生字 “园、因”。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3. 会用“邀请”等词说话。二.过程与方法1.能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；2.能够通表演的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；3.能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。4.通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。三、感态度价值观感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。学习者特征分析（1）学生是78岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；（3）想象力有限,尽可能用教学软件拓宽学生的思维 .（6）学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；（7）学生能根据提示通过多种方式表达自己美好的心愿.教学重点：1朗读课文、认字。2感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教具准备：春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的白板课件；学生绘画、说话的图纸，生字卡片；四种颜色的太阳贴画。学具准备：彩笔。课时安排 第二课时一、谈话导入1.孩子们,我们这节课继续学习18课课文,学生齐读课题。板书课题二、白板辅助检测生字孩子们还记得上节课我们学习的生字宝宝吗? （出示生字课件）生齐读词语；抽生读词语（采用聚光灯）（设计意图：课件辅助，积聚学生的注意力，调动学生新课积极性，加深对生字音、形、义的掌握。）三、自主合作，整体感知1学生自由读文，孩子们,你们会读课文吗?请你们按自己喜欢的方式读读课文。读完后师问：课文中的小朋友画了四个什么样的太阳？ (抽生回答,并根据生的回答贴上四个太阳)（设计意图：借助形象的画面，让学生对课文内容有直观的了解） 过渡：（指黑板上贴着的太阳）四个不同的太阳，多新鲜，多美丽呀！小朋友为什么要画四个不同的太阳呢?你最喜欢哪个太阳？（学生自由说）请同学们选择自己最喜欢的太阳 ，在文中找到那一自然段，用自己喜欢的方式学一学。（师提要求：可以一个人美美地读一读，也可以下位找你的好朋友一起读一读，说一说，还可以演一演。注意要一边学一边思考，这个小朋友为什么要画这个太阳，他的心愿是什么？）2学生自主学习。（选择一个自己喜欢的太阳，自主合作学习）（设计意图：关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，激励学生选择适合自己的阅读方法，倡导自主、合作、探究的学习方式。通过学生心灵的碰撞，促进对课文内容的理解，自觉地解决问题。）四、以学定教，精读感悟生说喜欢哪一个太阳?为什么?（以下的内容根据学生展示的先后顺序进行交流，引导学生感悟）。绿太阳你喜欢绿色的太阳?为什么?生说理由(因为夏天太炎热了)出示图片(夏天炎热的图片)让学生再回忆自己在夏天时会有怎样的想法(生自由谈论)再出示绿绿的太阳,说说自己现在的感受。喜欢绿色的太阳这一段的小朋友起立并齐读.其他小朋友认真听一听,来评一评。课件展示，指导朗读。通过男女生对比读、齐读等方式来感受绿太阳带来的清凉。（板书“清凉”）生看字形,读一读,清凉还可以换在哪些词?金黄的太阳哪个小朋友喜欢金黄的太阳？为什么喜欢它？（板书“香甜”，）生观察字形展示秋天各种果子成熟的电子白板，唤起想像，激发情感秋天是一个香甜的季节,谁来当小落叶来邀请大家去分享?师生表演,生与生相互表演。邀请了哪些小伙伴，为他们准备了哪些好吃的水果。请一名小朋友有礼貌地邀请全班同学一起来美读这一段，读出对秋天的喜爱之情。邀请了哪些小伙伴，为他们准备了哪些好吃的水果。红太阳教师出示“冬天”的图片，创设情境：“金色的秋天过去了，寒冷的冬天到了。大雪纷纷地下着，北风呼呼地刮着，感觉好小朋友的手冻僵了，脸冻僵了”学生补充说。理解“冻僵”：师引导学生从文中找出“冻僵”一词，结合亲身体会进行感悟理解。师引导：“这个时候，你有什么愿望？”学生自由回答。 师引导：“就在这寒冷的冬天，天空出现了个红红的太阳，给你什么感觉？赶快读出来吧！” 板书 温暖理解“温暖”：师：就在你的小手和小脸都冻僵了的时候，升起一轮红红的太阳（播放课件），这时你又有什么感觉？（学生自由发言）。师引出这种感觉就叫做“温暖”。指导朗读：先指名读，然后教师范读。学生模仿表演读。通过读把“温暖”的感觉送给大家。彩色的太阳你为什么喜欢彩色的太阳?有首歌唱到:春在哪里,春天在哪里,春天在那小朋友的眼睛里.老师想知道春天在你们的眼睛里是什么样的?想象一下你的眼前出现了一幅怎样的春天的画面（学生自由发言）。出示有关春天的电子的板看到这么美的画面，你想到了哪些描写春天的好词、好句或者诗歌呢？（学生自由发言）指导朗读：同桌讨论一下怎样才能把这段话读好，可以配上什么样的表情和动作。师生合作读书。（设计意图：这一环节穿插多媒体课件，创设情景，引导学生采取多种形式学习课文，尊重学生独特的感受和体验，并引导学生通过读读、说说、演演感受课文文字之美，想象之美，蕴意之美。让学生在主动积极的思维和情感活动中逐步加深理解，学会从多角度去理解课文。）小结：通过刚才的学习，我们体会到了课文中的小朋友：画绿太阳的心愿是为了在炎热的夏天给大家带来（指板书） 生（接答）：清凉。画金黄的太阳的心愿是为了快点让人们尝到成熟的香甜的果子。画红太阳的心愿，是为了在寒冷的冬天给大家带来 温暖。画彩色的太阳的心愿，是为了让美丽的春天变得更加多彩。（抽学生上台连线）（设计意图：通过师生共同小结的形式，让学生整体回顾、深化理解课文，体会小作者的美好心愿，为下一步的说话和写话做好铺垫。）五、拓展思维，口语交际1播放视频歌曲种太阳。2师：歌中都唱了些什么呀？（学生自由说）。刚才这位爱唱歌的小朋友用种太阳的方式表达自己的美好心愿，课文中这个爱画画的小朋友他画了四个什么样的太阳？又藏着什么样的美好心愿呢？请同学们仔细读读课文，边读边想。学生自由发言：我要画一个什么样太阳，送给谁，我的心愿是什么？3学生画心中的太阳，最好把你的心愿在画上写出来。（抽一生上台在白板上画太阳）4全班学生自由交流。5用实物投影展评典型的学生作品。（设计意图：经过课文的语言感悟、朗读训练后，学生的想象力无疑插上了翅膀，借此搭建平台，让学生先说一说理顺思路，然后根据一年级学生的特点让他们画一画，鼓励他们写一写，使学生的想象有质的飞跃。）六、总结回顾，课外延伸1师总结：我发现小朋