3学校是乐园教学设计

3学校是乐园教学设计大埔小学 刘志莲一、教学内容分析学校是乐园是义务教育课程标准试验教科书小学语文S版第一册第三课的一篇短文，讲“我”在学校里的学习、生活情况和感受，表达了“我”热爱学校的思想感情。全文有两个自然段，每段各有一句话，第一段先讲我的学校，接着讲爱校的原因，第二段讲在学校里生活的很快乐。内容浅显易懂，语言简洁明了，贴近儿童的生活。二、教学目标 1、认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”10个字。会写“习、乐、有、同”4个字，学习新笔画“提”。2、能正确、流利地朗读课文。3、运用多种方法识记生字，在拓展阅读中拓展、巩固识字。4、引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐。从而更加热爱自己的学校。教学重难点教学重点：引导学生识字写字、有感情地朗读课文。 教学难点：能照样子说说自己的学校。体会学校是乐园。三、设计理念语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。四、学习者特征分析1、学生已学完汉语拼音，刚开始学习生字，能慢慢借助汉语拼音认读生字，阅读拓展材料。2、初步学习了运用熟字加一笔或加一部分，猜谜语等识字方法自主识字。五、教学资源1、多媒体课件。2、拓展阅读材料。六、教学过程： 第一课时一、创设情境，谈话引入1、师：同学们，你们已经从幼儿园的小朋友成为了一名小学生了，来学校学习快有两个月了，老师想问问你们：你们喜欢自己的学校吗？说说自己为什么喜欢自己的学校。（指导学生把话说完整）师：对呀，同学说得多好呀，我们的学校确实很美，同学们在学校感受到了很多快乐。今天我们就一起来学习第3课学校是乐园（板题：学校是乐园）2、师：（指着“学”、“校”）这两个字有哪个同学会读？3、师：真棒，同学们跟老师把这两个字读一读。4、师：多好听的声音啊，大家一起把课题读两遍。二、初读感知，认读生字1、读得真好。同学们想不想看看课文写些什么？ 现在请同学们打开课本，对照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。2、同学们真能干，我发现同学们至少都读了两遍课文。而且很快就把生字宝宝找出来了。那么，你们愿不愿意到小组里读给小组的同学听呢？如果在读的过程中遇到了困难，比如，有不认识的字，你该怎么办？3、现在课文中的生字宝宝要来跟同学们交朋友了，谁愿意来跟它们打个招呼？（课件出示生字）（1）指名读、（2）小组读（男女同学也来赛一赛） （3）齐读4、同学们可真是识字小能手了，把掌声送给自己吧。5、瞧！拼音宝宝不见了，你们还认识它们吗？现在老师要考考大家的反应能力！看老师这边的生字卡片，看看谁会读，会读的小朋友快速抢读。6、同学们真能干，那么快就跟生字宝宝教上了朋友，你们能不能将你们识字的好方法跟大家交流交流呢？7、师：生字宝宝你们都认识了，能不能用这些字说一些词呢？（生说词语领读，其余的学生跟读）三、指导书写你们真是认字的小能手，有几个生字宝宝，不但要我们会读会认，还要会写呢。（出示生字）1、现在我们先来学习这个“习”字。（1）引导学生观察，注意田字格书写位置，说说怎么写？这个字的关键笔画是哪一笔呢？（课件演示）师：对，你说得真好，那请大家看老师写，仔细观察每个笔画在田字格的什么位置。（2）老师板演，学生书空。（师范写，一边写一边引导学生观察）（3）“习”这个字里有个新的笔画，你发现了吗？师：你观察的真仔细，今天我们学习的新笔画是“提”。（4）请一名同学上来在黑板上写生字。师生评价。2、用同样的方法学习“乐、有、同”三个字（1）同学们可真聪明！学得特别快，还有三个生字，同学们按照刚才的方法，同桌互相学习，学会了向老师和同学汇报你的学习情况。（2）说说你喜欢哪个生字？你是怎么记住它的？写时要注意些什么？四、再读课文同学们，我们把这些生字宝宝送回课文中，这一次肯定能把课文读得更流利了。1、自由读。2、指名读。五、拓展阅读，巩固生字1、同学们学得又快又好，老师奖励你们两首小儿歌。（出示儿歌）你能在儿歌中找到我们刚刚学的生字吗？大家自由读儿歌，找到了用笔圈一圈。2、指名读。3、齐读。六、说写训练，发展语言运用能力这篇课文写得多好啊！同学们，你能行吗？我们以大埔小学时乐园为题，说一说，写一写，要求用到今天我们学到的生字和词