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人民教育出版社2016第一册第13课13 乌鸦喝水教学设计【教学目标】：1、认识“放、进、高”生字。2、会写“多”、“出”、“见”并且能在书写时注意点的不同位置。3、能正确、流利地朗读课文，根据词语提示尝试将故事讲出来。【教学重点】:重点：多种方法引导孩子们识记生字。【教学难点】:难点：在反复朗读课文中，感受乌鸦的形象。【教学过程】：第二课时板块一：复习字词。1、自由认读上节课的词语。2、同桌互读词语。3、小火车读。板块二：精读指导、随文识字。第三自然段过渡：小乌鸦的办法究竟是什么呢，自由朗读第三自然段，找出乌鸦的办法，用横线画出来。一、出示：乌鸦把小石子一颗一颗地放到瓶子里。1、小乌鸦是怎么做的，你读明白了吗？2、图中的小乌鸦把小石子放进瓶子里（出示词卡放进）。看看这个“放”字，再想想小乌鸦的样子，你有好办法记住它吗？（用小手当小乌鸦的嘴巴，自己读一读句子，做一做动作，）男生做动作，女生读。3、瓶子里的水渐渐升高（出示词卡高），看看这个“高”字，着就说明了瓶子里的水渐渐地满上来了，小乌鸦就可以喝到水啦！4、乌鸦终于喝着水了，我们真为它高兴。回过头想想，小乌鸦是怎样想到好办法的？（课件出示句子“乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。”）小乌鸦不仅爱看，也爱想，开动脑筋，才能想到好办法。板块三、拓展思维、说话训练。1、“夸夸小乌鸦”，乌鸦这么聪明，咱们一起来夸夸它，你觉得这是一只什么样的乌鸦？老师编了一首儿歌，来夸夸我们的小乌鸦，齐读。【设计意图：此处对本课开头的问题进行解答，首尾呼应。小乌鸦聪明的形象在学生们心中会留下很深刻的印象。】2、小乌鸦想办法喝水不容易，其实它喝着水的过程也很不容易呢，你能根据老师黑板上的词，把乌鸦喝水的故事说一说吗？【设计意图：采用先读词语，后说故事的方式，巩固已学过的生字词，做到，词不离句，句不离文。也能加深学生对课文内容的理解。】板块四：练写生字。小乌鸦终于想出办法来了，究竟它的办法是什么呢？同学们想知道吗？想要知道小乌鸦的办法，我们就要先过生字关。1、多：上下结构，夕字部，字写中间，上小下大，最后一笔横撇舒展出尖。组词：多少，多只2、出：独体字，字居中，竖压竖中线，上宽小稍窄。组词：出口，出入。3、见：独体字，竖与横着垂直，撇压竖中线，舒展出尖，竖弯钩为主笔，竖直、弯圆、平过、钩尖向上。4、师范写，学生描红
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