语文人教版六年级下册《为人民服务》

12为人民服务教学目标1、 读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”的意思。2、 朗读课文，背诵课文。3、 理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。4、 理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。教学重点理清课文的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。教学难点理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。教学准备田字格、ppt、音乐。课时安排两课时教学过程（第一课时）一、聆听音乐、导入新课1、 听音乐，你仿佛看到了什么？（同学们，我们先来听一段音乐，请大家边听边感受你仿佛看到了什么？） 生回答。 师小结：（是的，我们仿佛看到了英雄在战场上浴血奋战、英勇杀敌的场面。） 2、导入语：缅怀革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。这些可亲可敬的人啊！人们永远记得他们，记得他们的英雄事迹，记得他们“为人民服务”的崇高精神。今天，让我们跟随时空的转换，来到延安窑洞前，去聆听一篇深情的演讲为人民服务。 3、板书课题：12、为人民服务，齐读课题。 4、上课之前，我们阅读了“资料袋”、预习了课文，你们知道为人民服务是谁做的演讲吗？那又是什么时候、在什么情况下做的演讲呢？ 生回答。张思德同志，你们了解多少？ 师补充： a.1944年9月8日，毛泽东在张思德同志追悼会上做了演讲。 b.当时，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。 （接下来，让我们一起走进课文，去聆听毛主席的教诲。）（设计意图：通过聆听音乐、交流课文写作背景，让同学们感受抗日战争时期特殊年代的特殊情况，激发学生的学习兴趣，为学习整篇文章做好铺垫。）二、初读课文，整体感知1、自主阅读课文，感知课文内容。（请大家注意读书要求！） 读书要求： 读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍。 边读边思考：在演讲中，毛泽东主席主要是围绕一个什么问题讲的？(师点评自学情况。)2、交流初读收获。 认读生字词。（重点正音：悼do） 联系课文内容，说说“重于泰山、精兵简政、死得其所”等的意思。 指导写字“鼎”。 a.象形字（是古代烹煮的器皿，三根立腿、两只提耳，三足两耳）。 b.指导写字（田字格）。c.师范写，学生练习。 刚才，大家都读了课文，初步感知了文章内容。请大家想想：在演讲中，毛泽东主席主要是围绕一个什么问题讲的？交流讨论：这篇文章与以往学习的课文有什么不一样？ 生回答。师补充：这是一篇演讲稿，属于议论文。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。3、 师小结：同学们真了不起！第一次与课文亲密接触就有这么大的收获，让我们继续与课文交流、对话，相信大家会有更深的体会！（设计意图：通过同学们初步朗读课文，扫除字词障碍，并在老师的引导下，对重点字词的读、写、悟，有更深的理解；整体感知课文内容，对文章的体裁和结构有一个初步的了解。）三、品读课文，理解感悟1、随着对课文的深入理解，我们会慢慢感受到毛泽东主席语言论述的独特魅力。2、读第1自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？（读了这段话，你知道了什么？）（你是从哪里知道的？）出示句子：我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。去掉“完全”“彻底”两个词，比较读，体会两个词语包含的意思。（去掉“完全”“彻底”两个词，你们再读读，有什么体会？）（完全：除了为人民服务，再没有其他目的。彻底：贯彻到底，不管在什么地方，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。） （一句话，就是要全心全意为人民服务，完全彻底地为人民服务。） （板书：完全、彻底地为人民服务）说说八路军、新四军这支队伍中为解放人民而不惜流血牺牲的事例。（可联系本单元前两篇课文，说说李大钊、郝副营长）再读开头，感悟写法。 文章开头有什么作用？（开篇点题，亮明观点。）（结合板书“完全、彻底地为人民服务”说明文章开头点明中心）（设计意图：通过学习课文第1自然段，感受文章开头点明中心、亮明观点的写作特点，引导学生抓住关键词体会文章所要表达的中心论点。） 3、读第2-5自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。 （那怎样才能完全、彻底地为人民服务呢？）默读第2-5自然段，思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务？再读要求： a.默读课文第2-5自然段。b.思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务？c.画出相关语句，写上自己的体会。（不动笔墨不读书！请大家读书时做到眼到、心到、手到。） （学习方法提示：先画出每段的中心句，再用关键词进行概括。）先自主学习，再小组合作学习。 自学3-5分钟后，大家现在可以开始小组学习，交流讨论你们的读书体会。师点评小组合作学习情况。全班交流。（设计意图：让学生们在自主、合作、探究的学习氛围中，理清文章脉络，感受文章语言表达的独特魅力。）4、重点交流第2自然段，树立“为人民利益而死就比泰山还重”的生死观（围绕“完全、彻底地为人民服务”这个中心，毛泽东主席从不同的方面层层深入，具体论述。我们先看第2自然段。）师范读第2自然段。生谈感受。（听了这段话，你有什么感受？）出示司马迁的名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” a.理解关键字词的意思。b.说说句子的意思。c.你们觉得张思德的死值得吗？（师适机板书：不怕牺牲，死得其所）出示句子：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。a.分别举例说人物。b.对比朗读，感情升华。 （对-的人，我们对他们深恶痛绝，心中充满了厌恶、仇恨；而对-的人，我们满怀崇敬之情，我们永远不会忘记他们。） （谁来读读这段话，把你的这些丰富的情感通过你的朗读、你的语气、你的表情、你的声音表达出来。）（感情真充沛！还有谁愿意试试吗？）（集体的力量最强大！让我们一起来读读。）这一段话的中心句是哪句？ 作者围绕中心句用了一些什么方法进行具体论述的？（引用、对比、举例）（初步感受议论文的表达方式）小结：毛主席教导我们的战士，要树立 “为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。围绕这个中心，作者先引用司马迁的话做论据；再对比论述什么样的人死得有意义，什么样的人死得毫无价值；最后肯定张思德的死比泰山还重。这样层层深入，具体论述，有理有据，论述缜密。（设计意图：重点引导学生们品读、交流课文第2自然段，感受议论文围绕中心论点是如何一步一步进行论述的。同时，帮助学生们树立正确的生死观。）5、交流第3-5自然段。过渡：通过第2自然段的交流与学习，我们初步感受到了议论文的表达方式，了解了文章围绕中心论点是如何一步一步论述的。小组合作学习时，大家还交流了3-5自然段的学习体会，哪个组的同学愿意来汇报一下？a.正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的。（师适时板书：不怕批评，接受意见）（你是怎么找到的？）b.师点评：同学们，你们都善于抓住课文中的关键词语和句子来分析问题，你们都是会学习的好孩子！（这一段，作者用了什么方法进行论证？）c.搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。（师适时板书：不怕困难，团结互助）（帮助学生正确树立生死观：尽量减少牺牲，珍惜自己的生命，珍惜生命和为人民服务并不相矛盾。）d.小结：课文3-5自然段逻辑严密，用事实进行论证，很有说服力！这节课，我们点到为止。下一课时，我们还将更深入地分析这部分内容。6、总结。 课文学到这里，你有些什么收获？ a.（结合板书）纵观全文，课文围绕“完全、彻底地为人民服务”这一中心，分别从三个不同的方面层层深入，具体论述。 b.我们再看具体某一段，作者也是围绕一个中心意思，运用不同的方法进行具体、严密的论证。 c.这就是议论文。（引导学生学习课文的论述方式，然后学以致用，运用到自己的习作当中去。）（设计意图：让学生们自由汇报，允许不同学生的不同意见的发声，尊重学生的读书体会与读书领悟。）四、联系生活，感情升华1、过渡：有这样一句老话：“当官不为民作主，不如回家卖红薯”。其实就是说的“为人民服务”的思想。2、综观历史，了解现实，你还能说说像张思德一样为人民服务的人吗？3、生自由说，师补充说。4、师：其实，在我们的周围，这样平凡而又伟大的人还有很多很多。张思德走了，但是，人们永远记住了他，记住了这个可亲可敬的人；张思德走了，但是，他“为人民服务”的精神将永垂不朽！今天我们诵读着主席的为人民服务，心情无比激动，我们应该继承革命先辈的优良传统，好好学习，珍惜生命，用自己的行动去